🎋 Proposal Ptk Ips Kelas 4 You commit an error. I can prove it. Write to me in PM, we will communicate.

CONTOH LENGKAP PTK IPS SD KELAS 4 TERBARU-Latar belakang masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa belum aktif karena guru masih banyak menggunakan metode konvensional berupa ceramah, sehingga hasil belajar IPS siswa kelas IV SD ............. belum mencapai nilai ketuntasan yang optimal. ptk ips sd kelas 4 lengkap. Masalah yang dirumuskan sebagai berikut “Apakah dengan penggunaan Metode Pembelajaran Role Playing dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang Dampak Globalisasi pada siswa kelas IV SD Negeri ............. Kecamatan ............. Kabupaten ............. Semester 2 Tahun 2011/2012”. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK. download proposal ptk sd kelas 4. Model PTK menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yakni 1 perencanaan tindakan planning, 2 pelaksanaan tindakan action dan 3 pengamatan observation, dan 4 refleksi reflection. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri ............. Kecamatan ............. Kabupaten ............. sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan teknik observasi. Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. ptk ips sd kelas 4 lengkap. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan mean, dan persentase. download proposal ptk sd kelas 4 word. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar IPS siswa tentang dampak globalisasi, setelah menggunakan metode pembelajaran role playing. Contoh ptk ips sd metode role playing. Hal ini nampak pada perbandingan nilai rata-rata yakni pada kondisi pra siklus sebesar 60, sedangkan pada siklus 1 naik menjadi 65 dan pada siklus 2 meningkat lagi menjadi 70. Adapun skor kreativitas belajar klasikal pada kondisi pra siklus 55 %; siklus I meningkat naik menjadi 75% dan pada siklus II meningkat naik menjadi 85%. Contoh ptk ips sd kelas 4 pdf. Laporan penelitian tindakan kelas ini membahas IPS SD yang diberi judul “PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPS DAMPAK GLOBALISASI SISWA KELAS 4 SEMESTER 2 SD NEGERI ... KABUPATEN... 2011/2012". Disini akan di bahas lengkap. PTK ini bersifat hanya REFERENSI saja kami tidak mendukung PLAGIAT, Bagi Anda yang menginginkan FILE PTK IPS KELAS 4 SD lengkap dalam bentuk MS WORD SIAP DI EDIT dari BAB 1 - BAB 5 untuk bahan referensi penyusunan laporan PTK dapat SMS ke 0817-283-4988 dengan Format PESAN PTK 033 SD. PTK IPS SD KELAS 4 METODE ROLE PLAYING BAB IPENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Tujuan Pendidikan Nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat PP tahun 2005. download proposal ptk sd kelas 4. Salah satu perwujudannya melalui pendidikan bermutu pada setiap satuan pendidikan di yang berhasil ditunjukkan adanya perubahan sikap pada diri siswa dan dikuasainya materi pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditetapkanoleh guru dalam rencana pembelajaran. Tingkat penguasaan siswa dinyatakan dengan nilai. ptk ips sd kelas 4 upaya meningkatkan hasil pembelajaran yang optimal dan memberikan layanan sesuai dengan variasi gaya belajar peserta didik, guru hendaknya mampu menggunakan berbagai metode, pendekatan, dan model pembelajaran. Praktisi pendidikan telah memperkenalkan dan menerapkan berbagai metode, pendekatan, model pembelajaran sesuai dengan tujuan dan karakteristik mata pelajaran. download ptk ips lengkap. Untuk meningkatkan hasil pembelajaran yang optimal seorang guru sebaiknya menggunakan model-model pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan topik yang akan disajikan dan dipelajari peserta didik. Beberapa model pembelajaran yang dikemukakan pakar pendidikan, didasari oleh teori belajar tertentu dan digunakan untuk tujuan tertentu pula. Untuk tujuan pembelajaran yang berbeda maka digunakan model pembelajaran yang berbeda pula. contoh proposal ptk ips sd. Misalnya tujuan pembelajaran perubahan perilaku yang berbentuk keterampilan motorik berbeda dari tujuan pembelajaran peningkatan keterampilan Pengetahuan Sosial IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari SD/MI/. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai. ptk ips sd kelas 4 masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis. download ptk ips pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang Kompetensi dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS di tingkat Sekolah Dasar SD, meliputi bahan kajian sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi. Bahan kajian itu menjadi mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS. Mata pelajaran IPS bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi, dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa dirinya sendiri maupun yang menimpa kehidupan masyarakat Nursid Sumaatmaja, 1980;20 contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 implementasinya, perlu dilakukan berbagai studi yang mengarah pada peningkatan efisiensi dan efektivitas layanan dan pengembangan sebagai konsekuensi dari suatu inovasi pendidikan. Salah satu bentuk efisiensi dan efektivitas implementasi kurikulum, perlu dikembangkan berbagai model pembelajaran kurikulum. Pembahasan tentang pendidikan IPS tidak bisa dilepaskan dari interaksi fungsional perkembangan masyarakat Indonesia dengan sistem dan praktis pendidikannya. download proposal ptk sd kelas 4. Yang dimaksud dengan interaksi fungsional disini adalah bagaimana perkembangan masyarakat mengimplikasi terhadap tubuh pengetahuan pendidikan IPS, dan sebaliknya bagaimana tubuh pengetahuan pendidikan IPS turut memfasilitasi pengembangan aktor sosial dan warga negara yang cerdas dan baik, yang pada gilirannya dapat memberikan kontribusi yang bermakna terhadap perkembangan masyarakat Indonesia. ptk ips sd kelas 4 doc. Dalam mengakaji perubahan dalam masyarakat, perlu diawali dengan postulat yang telah diterima secara umum, bahwa dalam kehidupan ini perubahan merupakan suatu keniscayaan karena tidak ada yang tetap kecuali perubahan. Perubahan merupakan bagian yang melekat dalam kehidupan manusia dan niscaya terjadi terus menerus. Proses perubahan yang dimaksud dalam pembahasan ini adalah berbagai aspek perubahan yang berkaitn erat langsung atau tak langsung dalam pemikiran, sikap dan tindakan manusia dalam lingkup global yang memberi konteks terhadap pemikiran, sikap dan tindakan manusia Indonesia. Berdasarkan pada hasil penilaian mata pelajaran IPS yang rendah kurang dari KKM maka penulis berusaha untuk mengoptimalkan nilai hasil belajar tersebut dengan cara pemakaian model pembelajaran role playing. Usia anak SD memang pas dengan dunia permainan. Sehingga dalam belajar pun kadang harus dikondisikan seperti bermain, yang mana anak – anak merasa senang dengan materi, cara mengajar, media, maupun metode pembelajaran. Maka langkah berikutnya guru mengkondisikan kelas sehingga hasil belajar IPS bertambah baik. download ptk ips uraian latar belakang masalah tersebut maka peneliti ingin melakukan penelitian kelas dengan judul “Penggunaan Metode Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Materi Dampak Globalisasi di Kelas 4 Semester 2 SD Negeri ............. Kecamatan ............. Kabupaten .............” Permasalahan Penelitian Hasil pengamatan sementara di atas diperkuat dengan hasil rata-rata ulangan semester I tahun pelajaran 2011/2012 kelas IV SD Negeri ............. Kecamatan ............. Kabupaten ............. dimana pelajaran IPS menempati urutan ke delapan dari sembilan mata pelajaran dengan rata-rata hanya 60. download proposal ptk sd kelas 4. Oleh sebab itu perlu ditindak lanjuti oleh guru kelas dengan melakukan perbaikan dalam proses belajar mengajar sehingga lebih efektif dan efisien. Selama proses pembelajaran berlangsung ditemukan data sebagai berikut a. Hasil ulangan tes formatif pada mata pelajaran IPS pokok bahasan dampak globalisasi di kelas IV hanya 11 siswa yang berhasil mendapat nilai di atas 70 dari 20 siswa atau 55 % yang mampu menguasai materi pelajaran. ptk ips sd kelas 4 Guru hanya menggunakan metode tanya jawab pada saat mengajarakan materi pelajaran tentang dampak globalisasi sehingga materi yang begitu kompleks terasa kurang bermakna bagi sebagian siswa karena hanya mengandalkan daya ingat. Oleh karena itu guru peneliti berusaha untuk mengoptimalkan kualitas pembelajaran dengan memperbaiki metode pengajaran dari konvensional ceramah menjadi role playing. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. Cara Pemecahan Masalah Dari rumusan masalan masalah tersebut maka alternatif tindakan yang dapat dilakukan adalah dengan melaksanakan tahapan-tahapan tindakan dengan pembelajaran metode role playing , yaitu 1 Membangun pengetahuan dasar siswa melalui pengalaman yang pernah dialami dalam kehidupan sehari-hari. 2 Mengambangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya. Dalam kegiatan pembelajaran terjadi kegiatan tanya jawab antara guru dengan siswa. 3 Menciptakan masyarakan belajar. download proposal ptk sd kelas 4. Siswa melakukan diskusi kelompok membahas materi yang sedang dipelajari. 4 Menghadirkan model sebagai contoh pembelajaran. Proses pembelajaran dengan memeragakan sesuatu sebagai contoh yang dapat ditiru oleh semua siswa. 5 Melakukan refleksi di akhir pertemuan pembelajaran. Refleksi merupakan proses pengendapan pengalaman belajar yang dilakukan dengan cara mengurutkan kembali kejadian-kejadian atau peristiwa pembelajaran yang telah dilaksanakan. Sehingga pembelajaran lebih bermakna bagi para peserta didik. ptk ips sd kelas 4 Rumusan MasalahSesuai dengan latar belakang permasalahan di atas, maka dapat disusun rumusan masalah sebagai berikut “ Apakah metode role playing dapat meningkatkan hasil belajar IPS dampak globalisasi di kelas 4 SD Negeri ............. kecamatan ............. Kabupaten ............. semester 2 tahun pelajaran 2011/2012 ? ” Tujuan dan Manfaat Penelitian Tujuan Penelitian Adapun tujuan penelitian ini adalah Untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada pokok bahasan dampak globalisasi dengan menggunakan metode role playing pada siswa kelas 4 SDN ............. kecamatan ............. Kabupaten ............. semester 2 tahun pelajaran 2011/2012. contoh proposal ptk ips sd. Manfaat Penelitian siswa 1 Meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas, kesalahan dan kesulitan dalam proses pembelajaran baik strategi, teknik, konsep, dan lain-lain akan dengan cepat dapat dianalisis dan didiagnosis. 2 Meningkatkan proses dan hasil belajar siswa karena pembelajaran mudah dilaksanakan dan menarik. download proposal ptk ips kelas 4 sd. 3 Dapat menjadi model bagi siswa dalam bersikap kritis terhadap hasil belajarnya. 4 Akan tumbuh kesadaran dalam diri pribadi siswa bahwa dengan belajar IPS dapat menumbuhkan dan mengembangkan kecerdasan intelektual, emosional, dan spiritual sebagai instrumen untuk membentuk pribadi positif Kepala sekolah 1 Memberi kesempatan sekolah untuk mengembangkan pembelajaran yang fleksibel sesuai dengan prinsip pendidikan. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. 2 Referensi bagi kepala sekolah untuk membimbing guru yang lain pada mata pelajaran IPS, khususnya dalam pembelajaran kegiatan menggunakan metode role playing Contoh ptk ips sd metode role playing. 3 Mengetahui bahwa paradigma sekarang berubah dari pengajaran menjadi pembelajaran, yang berarti bahwa siswa belajar tidak cukup dengan memperhatikan, menulis, membaca, dan berlatih, tetapi harus melakukan. c. Bagi guru 1 Membantu guru memperbaiki proses pembelajaran IPS secara sederhana dan jelas. 2 Membantu guru berkembang secara profesional yang kaya akan wawasan dan pengetahuan, dan tentu saja untuk mengoptimalkan diri dalam mengabdi kepada ptk ips sd kelas 4 doc. 3 Meningkatkan rasa percaya diri guru, merefleksi diri, melakukan evaluasi diri, dan menganalisis kinerjanya sendiri di dalam kelas 4 Memungkinkan guru secara aktif mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan 5 Meningkatkan kemampuan guru dalam bidang penelitian sesuai karakteristik siswa dan lingkungan belajar. BAB IIKAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Pengertian Belajar Belajar adalah sikap perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai akibat suatu hasil dari latihan atau pengalaman Morgan dalam Purwanto, 1997 84. Muhibbin dalam Suhartinah, 2007 belajar adalah suatu perubahan yang terjadi pada seseorang yang disebabkan oleh pengalaman yang dapat mempengaruhi perilaku orang tersebut. Slameto dalam Kurnia, 2007 1-3 merumuskan belajar sebagai suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil pengamatan individu dalam interaksi dengan lingkungannya. contoh proposal ptk ips sd. Sementara Winkel dalam Kurnia, 2007 1-30 mendefinisikan belajar sebagai suatu proses kegiatan mental pada diri seseorang yang berlangsng dalam interaksi aktif individu dengan lingkungannya, sehingga menghasilkan perubahan yang relatif menetap/bertahan dalam kemampuan ranah kognitif, efektif, dan psikomotorik. Dari pengertian-pengertian di atas peneliti mengambil kesimpulan bahwa belajar pada hakikatnya merupakan salah satu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh perubahan perilaku yang relatif dalam aspek kognitif, efektif, dan psikomotorik, yang diperoleh melalui interaksi individu dengan lingkungannya. Perubahan perilaku sebagai hasil belajar terjadi secara sadar, bersifat kontinu, relatif menetap, dan mempunyai tujuan terarah pada kemajuan yang progresif. ptk ips sd kelas 4 doc. Hasil belajar Kata hasil belajar sering disebut prestasi belajar. Kata prestasi berasal dari Belanda yaitu “ prestatie” kemudian dalam bahasa Indonesia disebut prestasi yang artinya hasil usaha. Kata prestasi juga bararti kemampuan ketrampilan, sikap seseorang dalma menyelesaikan sesuatu Arifin 1 ,1999 78. Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh setelah mengalami aktifitas belajar Tri Anni, 2004 4. contoh proposal ptk ips sd. Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar Anni et al. 2005. Perolehan aspek-aspek perubahan perilku tersebut tergantung pada pada yang di pelajari oleh pembelajar. Contoh ptk ips sd metode role playing. Hasil belajar yang dicapai oleh siswa di sekolah merupakan tujuan dari kegiatan belajarnya. Berkenaan dengan tujuan ini, Bloom dalam Anni et al. 2005 mengemukakan taksonomi yang mencakup tiga kawasan, yaitu kawasan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pembelajaran ranah kognitif berkaitan dengan hasil pengetahuan, kemampuan dan kemahiran intelektual. Ranah kognitif mencakup beberapa kategori yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan penilaian. Krathwohl dalam Anni et al. 2005 menyatakan pembelajaran ranah afektif merupakan hasil belajar yang paling sukar diukur. Tujuan pembelajaran ini berhubungan dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai. Kategori tujuan pembelajaran afektif yaitu penerimaan, penilaian, pengorganisasian dan pembentukan pola hidup. Tujuan pembelajaran ranah psikomotorik menunjukkan adanya kemampuan fisik seperti keterampilan motorik dan syarat, manipulasi objek, dan koordinasi syaraf. Menurut Elizabeth Simpson dalam Anni et al. 2005 kategori jenis perilaku untuk ranah psikomotorik adalah persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan terbiasa, gerakan kompleks, penyesuaian dan kreativitas. download proposal ptk ips kelas 4 sd. Beberapa pendapat di atas, mengambarkan bahwa hasil belajar merupakan proses perubahan tingkah laku yang meliputi pengetahuan, sikap dan keterampilan yang merupakan hasil dari aktivitas belajar yang ditunjukkan dalam bentuk angka-angka seperti yang dapat dilihat pada nilai rapor. Hasil belajar juga diartikan sebagai tingkat penguasaan yang dicapai oleh siswa dalam mengikuti proses pembelajaran sesuai dengan program pendidikan yang ditetapkan. Slameto dalam Harminingsih 2008 menyatakan bahwa hasil belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama yaitu faktor dari dalam diri siswa dan faktor yang datang dari luar diri siswa atau faktor lingkungan. Faktor dalam terdiri dari 1 jasmaniah kesehatan, cacat tubuh, 2 psikologis intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan, 3 dan kelelahan. download proposal ptk sd kelas 4. Faktor luar yaitu 1 keluarga cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, latar belakang kebudayaan, 2 sekolah metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, metode belajar, tugas rumah, 3 dan masyarakat kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat. Sekolah merupakan salah satu faktor luar dalam mempengaruhi hasil belajar siswa, sehingga guru sebagai anggota sekolah memiliki peran penting dalam mempengaruhi hasil belajar siswa. Contoh ptk ips sd metode role playing. Untuk itu, Guru harus memiliki kompetensi dibidangnya, selain itu agar pembelajaran tidak monoton maka guru sebaiknya mampu memvariasikan metode pembelajaran misalkan diskusi inkuiri, praktikum, game dan jigsaw. Penggunaan media pembelajaran yang bervariasi juga dapat mempengaruhi hasil belajar karena siswa merasa senang dalam belajar, motivasi tinggi dan hasil belajarnya dapat maksimal. Sadiman et al. 2007 menyatakan bahwa hasil belajar adalah adanya perubahan tingkah laku dalam dirinya. Perubahan tingkah laku tersebut menyangkut baik perubahan yang bersifat pengetahuan kognitif, keterampilan psikomotor maupun yang menyangkut nilai dan sikap afektif. Oleh karena itu, apabila siswa mempelajari pengetahuan tentang konsep, maka perubahan perilaku yang diperoleh adalah tidak hanya berupa penguasaan konsep tetapi juga keterampilan dan sikap. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. Ada 3 aspek atau ranah belajar yang dinilai dalam kegiatan belajar mengajar Anni et al. 2006 yaitu a. Ranah kognitif Ranah kognitif berkaitan dengan hasil belajar berupa pengetahuan, kemahiran intelektual. ptk ips sd kelas 4 doc. Beberapa kategori yang mencakup yaitu pengetahuan knowlegde, pemahaman comprehension, penerapan application, analisis analysis, sintesis syntesis dan penilaian evaluation. b. Ranah afektif Ranah afektif terkait dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai. Kategori dalam ranah afektif yaitu penerimaan receiving, penanggapan responding, penilaian valuing, pengorganisasian organization, dan pembentukan pola hidup. contoh proposal ptk ips sd. d. Ranah psikomotorik Ranah psikomotorik menunjukkan adanya kemampuan fisik seperti keterampilan motorik dan syaraf, manipulasi objek dan koordinasi syaraf. Kategori dalam ranah psikomotorik yaitu persepsi perception, kesiapan set, gerakan terbimbing guided respons, penyesuaian adaption, dan kreativitas. Contoh ptk ips sd metode role playing. Hasil belajar siswa dapat diketahui melalui penilaian kelas. Penilaian kelas merupakan proses pengumpulan dan penggunaan informasi untuk pemberian keputusan terhadap hasil belajar siswa, berdasarkan tahapan kemajuan belajarnya sehingga didapatkan potret atau profil kemampuan siswa sesuai dengan kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum. Bentuk penilaian kelas yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penilaian kinerja perfomance, penilaian tes tertulis paper and pen, dan penilaian sikap. Hasil belajar adalah segala sesuatu yang dapat dilakukan atau dikuasai siswa sebagai hasil pembelajaran Nasution 1999. Menurut Darsono 2001 faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran dan hasilnya adalah sebagai berikut a. Kesiapan Belajar Faktor kesiapan belajar baik fisik maupun psikologis, sikap guru yang penuh pehatian dn manpu menciptakan situasi kelas yang menyenangkan merupakan implikasi dari prinsip kesiapan ini. b. Perhatian Perhatian adalah pemusatan tenaga psikis bertujuan pada suatu obyek. download ptk ips lengkap. Pehatian ini timbul karena adanya sesuatu yang menarik sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung dengan baik. c. Motivasi Motivasi adalah motif yang sudah menjadi aktif saat orang melakukan suatu aktivitas. Motif adalah kekuatan yang terdapat dalam diri seseorang yang mendorong orang melakukan kegitan tertentu yang mencpai tujuan. d. Aktivitas Siswa Aktivitas siswa dapat dilihat dari suasana belajar yang tercipta dalam proses pembelajaran yang berlangsung sehingga siswa terlihat aktif berpean. ptk ips sd kelas 4 doc. e. Mengalami sendiri Dalam melakukan sesuatu sendiri akan memberikan hasil belajar yang lebih mendalam. f. Pengulangan Adanya latihan-latihan akan berarti bagi siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan dan pemahaman materi. g. Balikan dan Penguatan Balikan adalah masukan yang sangat penting bagi siswa maupun guru. Penguatan adalah tindakan yang menyenangkan dari guru terhadap siswa yang telah berhasil melakukan suatu perbuatan belajar. download proposal ptk sd kelas 4. h. Perbedaan individual Karakteristik yang berbeda baik fisik maupun pebedaan tingkat kemampuan dan minat belajar memerlukan perhatian khusus agar perkembangan siswa tetap berlangsung baik sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa. IPS Pengertian IPS Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu¬ilmu sosial seperti sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, hukum, dan budaya. Contoh ptk ips sd metode role playing. Ilmu Pengetahuan Sosial dirumuskan atas dasar realitas dan fenomena sosial yang mewujudkan satu pendekatan interdisipliner dari aspek dan cabang-cabang ilmu-ilmu sosial sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, hukum, dan budaya. IPS atau studi sosial itu merupakan bagian dari kurikulum sekolah yang diturunkan dari isi materi cabang-cabang ilmu-ilmu sosial sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, antropologi, filsafat, dan psikologi sosial. Geografi, sejarah, dan antropologi merupakan disiplin ilmu yang memiliki keterpaduan yang tinggi. Pembelajaran geografi memberikan kebulatan wawasan yang berkenaan dengan wilayah-wilayah, sedangkan sejarah memberikan wawasan berkenaan dengan peristiwa-peristiwa dari berbagai periode. download ptk ips lengkap. Contoh ptk ips sd metode role playing. Antropologi meliputi studi-studi komparatif yang berkenaan dengan nilai-nilai, kepercayaan, struktur sosial, aktivitas-aktivitas ekonomi, organisasi politik, ekspresi¬ekspresi dan spiritual, teknologi, dan benda-benda budaya dari budaya-budaya terpilih. Ilmu politik dan ekonomi tergolong ke dalam ilmu-ilmu tentang kebijakan pada aktivitas¬aktivitas yang berkenaan dengan pembuatan keputusan. Sosiologi dan psikologi sosial merupakan ilmu-ilmu tentang perilaku seperti konsep peran, kelompok, institusi, proses interaksi dan kontrol sosial. download proposal ptk ips kelas 4 sd. Secara intensif konsep-konsep seperti ini digunakan ilmu¬ilmu sosial dan studi-studi sosial. Mulyono Tj. 19808 memberi batasan IPS bahwa IPS sebagai pendekatan interdisipliner Inter-disciplinary approach dari pelajaran Ilmu-ilmu sosial. IPS merupakan integrasi dart berbagai cabang ilmu-ilmu sosial, seperti sosiologi, antropologi budaya, psikologi sosial, sejarah, geografi, ekonomi, ilmu politik, dan sebagainya. Hal ini lebih ditegaskan lagi oleh Saidiharjo 1996 4, bahwa IPS merupakan hasil kombinasi atau basil pemfusian atau perpaduan dari sejumlah mata pelajaran seperti geografi, ekonomi, sejarah, antropologi, dan politik. ptk ips sd kelas 4 pdf. Jadi alasan mempelajari IPS untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah sebagai berikut a. Agar siswa dapat mensistematisasikan bahan, informasi, dan atau kemampuan yang telah dimiliki menjadi lebih bermakna. ptk ips sd kelas 4 doc. b. Agar siswa dapat lebih peka dan tanggap terhadap berbagai masalah sosial secara rasional dan bertanggung jawab. c. Agar siswa dapat mempertinggi toleransi dan persaudaraan di lingkungan sendiri dan antarmanusia. Jadi IPS adalah ilmu pengetahuan yang memadukan sejumlah konsep pilihan dari cabang-cabang ilmu sosial dan ilmu lainnya serta kemudian diolah berdasarkan prinsip pendidikan dan didaktik untuk dijadikan program pengajaran pada tingkat persekolahan. Sementara itu seperti telah menjadi kenyataan, dikatakan lebih lanjut bahwa “ sekarang kita hidup dalam dunia yang saling berhubungan secara global, dimana fenomena biologis, fisik, sosial maupun lingkungan saling ketergantungan. ptk ips sd kelas 4 lengkap. Unutk menjelaskan dunia ini secara memadai kita memerlukan sebuah perspektif ekologis, yang tidak ditemukan dalam pandangan dunia Cartesian “. Oleh karena itu belajar dan mengajar merupakan dua konsep yang hanya dapat dibedakan tetapi tidak dapat dipisahkan satu dengan yang lainnya. Kedua kegiatan tersebut terpadu dalam satu kegiatan yang disebut interaksi belajar mengajar. Tujuan IPS Mata pelajaran IPS memiliki tujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. a. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya b. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial c. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan d. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global Tujuan utama pembelajaran IPS ialah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi, dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari. ptk ips sd kelas 4 doc. Dari rumusan tujuan tersebut dapat dirinci sebagai berikut Awan Mutakin, 1998. a. Memiliki kesadaran dan kepedulian terhadap masyarakat atau lingkungannya, b. Mengetahui dan memahami konsep dasar yang kemudian dapat digunakan untuk memecahkan masalah-masalah sosial. contoh proposal ptk ips sd. c. Mampu menggunakan model-model dan proses berpikir d. Menaruh perhatian terhadap isu-isu dan masalah-masalah sosial, serta mampu membuat analisis yang kritis, selanjutnya mampu mengambil tindakan yang tepat. e. Mampu mengembangkan berbagai potensi sehingga mampu membangun diri sendiri agar survive yang kemudian bertanggung jawab membangun masyarakat. Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPS Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut. a. Manusia, Tempat,Lingkungan c. Sistem Sosial Budaya Keberlanjutan Arah Pengembangan pelajaran IPS Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. contoh proposal ptk ips sd. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. Strategi Membelajarkan IPS Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran terpadu bergantung pada kesesuaian rencana yang dibuat dengan kondisi dan potensi peserta didik minat, bakat, kebutuhan, dan kemampuan. Contoh ptk ips sd metode role playing. Untuk menyusun perencanaan pembelajaran terpadu perlu dilakukan langkah-langkah berikut ini 1 Pemetaan Kompetensi Dasar, 2 Penentuan Topik/tema, 3 Penjabaran perumusan Kompetensi Dasar ke dalam indikator sesuai topik/tema, 4 Penyusunan Bahan Ajar, 5 Pengembangan Silabus, 6 Penyusunan Desain/Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Gambar 1. Keterpaduan Cabang Ilmu Pengetahuan Sosial Karakteristik Mata Pelajaran IPS Karateristik mata pelajaran IPS antara lain sebagai berikut. a. Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan gabungan dari unsur-unsur geografi, sejarah, ekonomi, hukum dan politik, kewarganegaraan, sosiologi, bahkan juga bidang humaniora, pendidikan dan agama Numan Soemantri, 2001. b. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. c. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS berasal dari struktur keilmuan geografi, sejarah, ekonomi, dan sosiologi, yang dikemas sedemikian rupa sehingga menjadi pokok bahasan atau topik tema tertentu. d. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS juga menyangkut berbagai masalah sosial yang dirumuskan dengan pendekatan interdisipliner dan multidisipliner. e. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dapat menyangkut peristiwa dan perubahan kehidupan masyarakat dengan prinsip sebab akibat, kewilayahan, adaptasi dan pengelolaan lingkungan, struktur, proses dan masalah sosial serta upaya-upaya perjuangan hidup agar survive seperti pemenuhan kebutuhan, kekuasaan, keadilan dan jaminan keamanan Daldjoeni, 1981. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS menggunakan tiga dimensi dalam mengkaji dan memahami fenomena sosial serta kehidupan manusia. Metode Mengajar Guru yang profesional tidak hanya menguasai sejumlah materi pembelajaran, tetapi juga terampil dalam menggunakan metode pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik mata pelajaran serta situasi pada saat materi tersebut harus disajiakan. Selain itu, guru juga harus memilih metode yang tepat agar pembelajaran menjadi aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan. ptk ips sd kelas 4 doc. Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Atau metode pembelajaran dapat dikatakan sebagai cara menyajikan isi pembelajaran kepada peserta didik untuk mencapai kompetensi. Metode mengajar merupakan prosedur/cara yang harus dilakukan oleh seorang pendidik dalam menyampaikan materi pelajaran sehingga proses belajar berjalan baik dalam arti kompetensi atau tujuan pembelajaran dapat tercapai. download proposal ptk sd kelas 4. Agar tujuan pengajaran tercapai sesuai dengan yang telah dirumuskan oleh pendidik, maka perlu mengetahui,dan mempelajari beberapa metode mengajar, serta dipraktekkan pada saat mengajar. Dalam proses belajar mengajar PBM peranan metode dalam strategi pembelajaran sangat menentukan berhasil atau tidaknya seorang guru menyampaikan pesan kepada peserta didiknya. Memilih metode yang tepat untuk menciptakan suasana proses belajar mengajar yang menarik. Penilaian metode dari segi penerapannya sangat tergantung kepada jumlah peserta didik yang besar atau kecil. Beberapa metode mengajar yang dapat divariasikan oleh pendidik diantaranya. Beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran IPS diantaranya 1 ceramah; 2 demonstrasi; 3 eksperimen 4 diskusi 5 bermain peran, 6 simulasi dan 7 bermain peran. Pada pelaksanaannya metode ini dapat dipilih guru sesuai dengan topik-topik dalam pembelajaran PSI di SD. contoh proposal ptk ips sd. Metode yang dipilih harus mempermudah para peserta didik menyerap materi ajar dan mempermudah guru menyajikan bahan ajar tersebut. Masing¬masing metode mempunyai ciri, keunggulan-keunggulan dan kelemahan-kelemahan. Metode Role Playing Role playing atau bermain peran adalah metode pembelajaran sebagai bagian dari simulasi yang diarahkan untuk mengkreasi peristiwa sejarah, mengkreasi peristiwa-peristiwa aktual, atau kejadian-kejadian yang mungkin muncul pada masa mendatang. Topik yang dapat diangkat untuk role playing misalnya memainkan peran sebagai juru kampanye suatu partai atau gambar-an keadaan yang mungkin muncul pada abad teknologi informasi. download proposal ptk sd kelas 4. Bermain peran pada prinsipnya merupakan metode untuk memerankan peran-peran yang ada dalam dunia nyata ke dalam suatu pertunjukan peran di dalam kelas/pertemuan, yang kemudian dijadikan sebagai bahan refleksi agar peserta memberikan penilaian terhadap pemeran. Misalnya menilai keunggulan maupun kelemahan masing-masing peran tersebut, dan kemudian memberikan saran/ alternatif pendapat bagi pengembangan peran-peran tersebut. Metode ini lebih menekankan terhadap masalah yang diangkat dalam „pertunjukan~, dan bukan pada kemampuan pemain dalam melakukan permainan peran. ptk ips sd kelas 4 doc. Metode pembelajaran yang termasuk dalam rumpun sosial ini menekankan hubungan individu dengan masyarakat atau orang lain. Metode ini memfokuskan pada proses negosiasi sosial. Metode pembelajaran dalam kelompok ini memberikan prioritas pada peningkatan kemampuan individu untuk berhubungan dengan orang lain dalam upaya peningkatan proses demokratis dalam bermasyarakat secara produktif. ptk ips sd kelas 4 doc. Didesain untuk mengajak peserta didik dalam menyelidiki nilai-nilai pribadi dan sosial melalui tingkah laku mereka sendiri dan nilai-nilai yang menjadi sumber dari penyelidikan itu, tokoh teori social Fannie Shaftel George Shafted. Ini yang merupakan metode mengajar dengan cara mempertunjukkan kepada siswa tentang masalah-masalah hubungan sosial, untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu. Masalah hubungan sosial tersebut didramatisasikan oleh siswa dibawah pimpinan guru, Melalui metode ini guru ingin mengajarkan cara-cara bertingkah laku dalam hubungan antara sesama manusia. ptk ips sd kelas 4 word. Cara yang paling baik untuk memahami nilai sosiodrama adalah mengalami sendiri sosiodrama, mengikuti penuturan terjadinya sosiodrama dan mengikuti langkah-langkah guru pada saat memimpin sosiodrama. Langkah-langkah pembelajaran role playing pada pembelajaran IPS a Siswa dibentuk kelompok untuk melakukan role playing. Satu kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 anak. b Guru memberikan lembar kerja yang berisi langkah-langkah role playing c Guru menjelaskan cara melakukan role playing d Tiap kelompok melakukan role playing e Guru membimbing siswa dalam kegiatan role playing f Siswa melaporkan hasil kegiatan role playing g Kelompok yang lain memberikan tanggapan hasil role playing kelompok lain. h Menyimpulkan hasil role playing Guru memberi kesempatan kepada para pendengar siswa lain untuk memberikan pendapat .atau mencari pemecahan dengan cara-cara lain, kemudian diambil kesimpulan. Dalam diskusi kemungkinan terjadi diskusi yang seru karena adanya perbedaan pendapat. Timbul pertanyaan, apakah dalam keadaan yang sebenamya mereka juga berani berkata demikian? Sampai dimanakah manusia dapat mengambil kesimpulan atau keputusan yang sama apabila dalam situasi yang menekan. Permainan peranan ini menimbulkan sejumlah masalah yang perlu dicamkan oleh para siswa. download ptk ips lengkap. Perasaan mereka dapat diperkuat oleh pengalaman yang realistis itu. Bila metode inl dikendalikan dengan cekatan oleh guru, banyak manfaat yang dapat dipetik, sebagai metode cara ini 1 Dapat mempertinggi perhatian siswa melalui adegan¬adegan, sehingga dapat mempertajam imajinasi, hal mana tidak selalu terjadi dalam metode ceramah atau diskusi. 2 Siswa tidak saja mengerti persoalan sosial psikologis, tetapi mereka juga ikut merasakan perasaan dan pikiran orang lain bila berhubungan dengan sesama manusia, seperti halnya penonton film atau sandiwara, yang ikut hanyut dalam suasana film seperti, ikut menangis pada adegan sedih, rasa marah, emosi, gembira dan lain sebagainya. 3 Siswa dapat menempatkan diri pada tempat orang lain dan memperdalam pengertian mereka tentang orang lain. download proposal ptk sd kelas 4. Sebaliknya betapapun besar nilai metode ini ditangan yang kurang bijaksana akan menjadi nihil. Pada umumnya karena guru sendiri tidak paham akan tujuan yang dicapai, atau guru memilih metode ini walaupun sebenarnya kurang tepat untuk tujuan tertentu. Dapat terjadi guru tidak menyadari pentingnya langkah langkah dalam metode ini. 1. Kelebihan dan Kelemahan Role Playing Kelebihan a Mengembangkan kreativitas siswa dengan peran yang dimainkan siswa dapat berfantasi contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. b Memupuk kerjasama antara siswa. c Menumbuhkan bakat siswa dalam seni drama. d Siswa lebih memperhatikan pelajaran karena menghayati sendiri. e Memupuk keberanian berpendapat di depan kelas. f Melatih siswa untuk menganalisa masalah dan mengambil kesimpulan dalarn waktu singkat. Kelemahan a Adanya kurang kesungguhan para pemain menyebabkan tujuan tak tercapai. b Pendengar siswa yang tak berperan sening mentertawakan tingkah laku pemain sehingga merusak suasana. Dikutip dari 2011 Globalisasi Pengertian Globalisasi Globalisasi sebagai sebuah gejala tersebarnya nilai-nilai dan budaya tertentu keseluruh dunia sehingga menjadi budaya dunia atau world culture telah terlihat semenjak lama. Contoh ptk ips sd metode role playing. Cikal bakal dari persebaran budaya dunia ini dapat ditelusuri dari perjalanan para penjelajah Eropa Barat ke berbagai tempat di dunia ini. Namun, perkembangan globalisasi kebudayaan secara intensif terjadi pada awal ke-20 dengan berkembangnya teknologi komunikasi. Kontak melalui media menggantikan kontak fisik sebagai sarana utama komunikasi antarbangsa. Perubahan tersebut menjadikan komunikasi antarbangsa lebih mudah dilakukan, hal ini menyebabkan semakin cepatnya perkembangan globalisasi kebudayaan. Jenis-jenis Globalisasi Globalisasi Ekonomi Globalisasi ekonomi merupakan suatu proses kegiatan ekonomi dan perdagangan, dimana negara-negara di seluruh dunia menjadi satu kekuatan pasar yang semakin terintegrasi dengan tanpa rintangan batas teritorial negara. Contoh ptk ips sd metode role playing. Globalisasi perekonomian mengharuskan penghapusan seluruh batasan dan hambatan terhadap arus modal, barang dan jasa. Ketika globalisasi ekonomi terjadi, batas-batas suatu negara akan menjadi kabur dan keterkaitan antara ekonomi nasional dengan perekonomian internasional akan semakin erat. Globalisasi perekonomian di satu pihak akan membuka peluang pasar produk dari dalam negeri ke pasar internasional secara kompetitif, sebaliknya juga membuka peluang masuknya produk-produk global ke dalam pasar domestik. a. Globalisasi produksi, Globalisasi di mana perusahaan berproduksi di berbagai negara, dengan sasaran agar biaya produksi menajdi lebih rendah. Hal ini dilakukan baik karena upah buruh yang rendah, tarif bea masuk yang murah, infrastruktur yang memadai ataupun karena iklim usaha dan politik yang kondusif. Contoh ptk ips sd metode role playing. Dunia dalam hal ini menjadi lokasi manufaktur global. b. Globalisasi pembiayaan. Perusahaan global mempunyai akses untuk memperoleh pinjaman atau melakukan investasi baik dalam bentuk portofolio ataupun langsung di semua negara di dunia. Sebagai contoh, PT Telkom dalam memperbanyak satuan sambungan telepon, atau PT Jasa Marga dalam memperluas jaringan jalan tol telah memanfaatkan sistem pembiayaan dengan pola BOT build-operate-transfer bersama mitra usaha dari manca negara. c. Globalisasi tenaga kerja. Perusahaan global akan mampu memanfaatkan tenaga kerja dari seluruh dunia sesuai kelasnya, seperti penggunaan staf profesional diambil dari tenaga kerja yang telah memiliki pengalaman internasional atau buruh kasar yang biasa diperoleh dari negara berkembang. download proposal ptk sd kelas 4. Dengan globalisasi maka human movement akan semakin mudah dan bebas. d. Globalisasi jaringan informasi. Masyarakat suatu negara dengan mudah dan cepat mendapatkan informasi dari negara-negara di dunia karena kemajuan teknologi, antara lain melalui TV,radio,media cetak dll. Dengan jaringan komunikasi yang semakin maju telah membantu meluasnya pasar ke berbagai belahan dunia untuk barang yang sama. Sebagai contoh KFC, celana jeans levi's, atau hamburger melanda pasar dimana-mana. download proposal ptk sd kelas 4. Akibatnya selera masyarakat dunia -baik yang berdomisili di kota ataupun di desa- menuju pada selera global. e. Globalisasi Perdagangan. Hal ini terwujud dalam bentuk penurunan dan penyeragaman tarif serta penghapusan berbagai hambatan nontarif. Dengan demikian kegiatan perdagangan dan persaingan menjadi semakin cepat, ketat, dan fair. Thompson mencatat bahwa kaum globalis mengklaim saat ini telah terjadi sebuah intensifikasi secara cepat dalam investasi dan perdagangan internasional. Misalnya, secara nyata perekonomian nasional telah menjadi bagian dari perekonomian global yang ditengarai dengan adanya kekuatan pasar dunia. Faktor Pendorong dan Penghambat Globalisasi a. Faktor Pendorong Globalisasi 1 Inkeles dan Smith dalam Budiman 1995 35 – 36 menjelaskan faktor pendorong globalisasi yaitu a. Faktor pendidikan adalah yang paling efektif untuk mengubah manusia. b . Pengalaman kerja yang handal. c. Pengenalan terhadap media massa. 2 Hanurita dan Nugroho 2005 46 – 48 mengemukakan pendapat beberapa tokoh yaitu a. Theodore Leavitt 1983 yang menyatakan globalisasi dihela oleh tiga variabel yaitu komunikasi, transportasi dan travel. b. Dorodjatun Kuntjoro Jakti 1996 menyatakan bahwa globalisasi digerakan oleh revolusi 3-T telekomunikasi, transportasi dan tourisme. c. Kenichi Ohmae 1995 melihat dari sisi yang lebih bisnis – ekonomi . Menurutnya globalisasi dhela oleh 4-I Lebih lanjut Hanurita dan Nugroho 2005 62 – 68 menyebutkan Revitalisasi globalisasi digerakan oleh kombinasi kapitalisme klasik fondamentalis pasar , teknologi dan demokrasi yang bermakna kebebasan . 3 Effeny 2005 121 - 124 mengemukakan globalisasi adalah sikap dan nilai yang dimiliki oleh seseorang dengan ciri –ciri sebagai berikut a. Sikap mental untuk siap dalam menghadapi pengalaman baru dan terbuka terhadap inovasi dan perubahan. b. Mempunyai disposisi untuk membentuk atau memiliki opini mengenai sejumlah besar problema dan persoalan yang tidak saja muncul dalam lingkungan sendiri tetapi juga di luar lingkunganya. c. Mempunyai orientasi waktu dalam arti memandang sesuatu lebih berorientasi sekarang dan ke depan dari pada tempo dulu. d. Mempunyai perencanaan dan pengorganisasian serta kepercayaan dalam hidup. e. Mempunyai daya mampu efficacy yang percaya bahwa manusia itu dapat mempelajari derajat substansial untuk menguasai lingkunganya guna mencapai tujuan yang diinginkanya. f. Mempunyai perhitungan bahwa orang lain dan lembaga – lembaga sekitarnya dapat menjadi sandaran untuk memenuhi kewajiban dan tanggung jawabnya, dan tidak setuju bahwa hidupnya ditentukan oleh nasib maupun oleh kualitas watak manusia.. g. Tanggap terhadap harga diri seseorang dan lebih siap untuk menunjukan rasa hormat kepada orang lain. h. Percaya terhadap sains dan teknologi . i. download proposal ptk sd kelas 4. Mempercayai keadilan yang merata dalam arti ganjaran harus sesuai kontribusi yang diberikan oleh sesorang. b. Usman 2004 5 menjelaskan globalisasi akan berlangsung dengan baik dalam suatu negara apabila negara dapat berperan dalam kegiatan perencanaan dan implementasi program – program pembangunan. Setidaknya gerak lokalisasi gerak negara berkembang secara berdampingan dengan internasionalisasi atau globalisasi. Untuk itu pemerintah yang demikian dapat terjadi apabila menempatkan posisinya sebagai berikut a. Sebagai pelaksana kebijakan ekonomi. b. Sebagai konsumen, produsen sekaligus investor. c. Sebagai pengelola perusahaan negara . d. Sebagai pengatur masyarakat regulator . Faktor Penghambat Globalisasi 1 Merujuk pada pendapat Inkeles dan Smith tentang faktor pendorong globalisasi yang meliputi pendidikan, pengalaman kerja dan media massa maka faktor penghambat globalisasi adalah a. Tingkat pendidikan dan kualitas pendidikan yang rendah. b. Pengalaman tenaga kerja yang rendah c. Pengenalan media massa yang minim. 2 Sedangkan faktor pendorong yang disampaikan oleh Hanurita dan Nugroho, faktor penghambatnya adalah tidak mempunyai keunggulan industri manufaktur atau teknologi dan lemahnya daya saing Sumber Daya Manusia, dan kondisi demikian ada pada negara – negara berkembang. 3 Effendi menyatakan ditinjau dari sikap mental dan nilai – nilai yang menghambat globalisasi antara lain a. Sulit menerima pengalaman baru dan upaya inovasi . b. Tidak peduli terhadap lingkugan sekitar beserta problemanya sehingga tidak pernah mempunyai opini untuk persoalan yang ada disekelingnya. c. Tidak berorientasi waktu dalam arti berorientasi waktu sekarang dan ke depan, bahkan tidak peduli berlalunya waktu tanpa tujuan hidup yang jelas. d. Tidak mempunyai perencanaan hidup. e. Tidak berfikir bahwa manusia harus dapat menguasai lingkngan utuk mencapai tujuan hidupnya. f. Mempunyai pandangan bahwa hidup telah ditentukan berdasarkan nasib atau garis hidupnya, sehingga tidak mau memahami bahwa kehidupan yang diatur dengan hukum secara baik, lembaga – lembaga yang ada disekelilingnya dapat menjadikan keberadaan manusia dapat diatur dan memenuhi tujuan yang dicita – citakan. g. download proposal ptk sd kelas 4. Kurang apresiasi terutama terhadap hasil karya orang lain sehingga tidak Kurang faham terhadap sains dan teknolofi. i. Tidak percaya terhadap keadilan yang merata karena hanya mempercayai garis hidup dan nasib. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. 4 Sedangkan faktor penghambat apabila menujuk pendapat Usman tentang faktor pendorong modernisasi dan globalisasi , maka negara yang tidak dapat membuat kebijakan seiring dengan lajunya globalisasi akan menjadi hambatan laten yang merugikan yang tidak dapat berperan sebagai konsumen, produsen, investor sekaligus regulator akan menghambat globalisasi di negaranya. Faktor penghambat lainya yang perlu diperhatikan adalah bergaining tawar menawar dalam posisi yang kalah yang sering dialami negara – negara berkembang. Dampak Globalisasi 1 Dampak Positif. 1 Sikap dan pemahaman untuk dapat hidup antar suku bangsa, antar bangsa-bangsa di dunia secara damai sehingga tumbuh rasa pemahaman dan toleran terhadap orang lain dan bangsa salin. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. 2 Fasilitas hidup yang terpenuhi baik dari segi transportasi, komunikasi, ekonomi, teknologi, pendidikan, sosial dan budaya. 3 Tersedianya lapangan pekerjaan bagi tenaga profesional. Pertumbuhan pasar global menuntut pekerja – pekerja profesional, sehingga bagi sumber daya manusia yang mempunyai keahlian terutama dalam penggunaan teknologi akan mudah mendapatkan pekerjaan tidak hanya dari negara sendiri, dapat juga menjadi pekerja di negara lain. Untuk kasus Sumber Daya Manusia di Indonesia memang sudah banyak yang dikirim ke luar negeri, tetapi kapasitasnya baru sebagai Pembantu Rumah Tangga PRT , atau tenaga kasar lainya seperti perawat, penjahit, pelayan toko dan sedikit sekali tenaga ahli yang bekerja di luar negeri. 4 Perkembangan teknologi memudahkan dan membantu untuk industrialisasi, termasuk untuk komunikasi, pendidikan, kesehatan, lingkungan hidup, kebersihan, penerangan, bahkan pertahanan dan keamanan. Teknologi yang dikembangkan untuk kesejahteraan masyarakat dunia menjadi dampak positif yang besar 5 Kemudahan arus informasi internasional sehingga setiap saat dapat mengadakan komunikasi tanpa dibatasi jarak dan waktu. Dengan komunikasi yang bebas hambatan maka untuk lelancaran perdagangan intarnasinal dan hubungan politik antar negara menjadi semakin lancar. download proposal ptk sd kelas 4. 6 Negara yang dapat menyejajarkan diri dengan kondisi global akan membuat regularisasi di bidang ekonomi dengan berbagai kemudahan – kemudahan untuk pelaku ekonomi yang sangat bermanfaat bagi terciptanya pertumbuhan ekonomi yang tinggi. Kemudahan yang dilakukan oleh negara tidak sekedar terbukanya peluang bisnis, tetapi regularisasi di bidang pendidikan, politik, pertahanan dan keamanan juga menjadi perhatian negara yang menyejajarkan diri dengan arus globalisasi. 7 Pembanguan yang lebih terencana dan berorientasi pada kebutuhan hidup warga dunia. Dengan globalisasi ada komitmen internasional untuk melestarikan dunia, hal ini dapat dilihat dari perhatian negara – negara maju terhadap penggundulan hutan tropis. Dilain fihak perhatian perhadap pelanggaran Hak Asasi Manusia HAM menjadi perhatian internasional juga. contoh proposal ptk ips sd. 8 Tumbuhnya budaya global seperti penggunaan internet, budaya orientasi waktu sekarang dan yang akan datang, mudah menerima pembaharuan dan suatu inovasi, managemen waktu, bekerja secara profesional, bekerja berorientasi pada tujuan, pendidikan merupakan investasi masa depan , menabung untuk investasi hari tua dan seterusnya. Contoh nyata macdonalisasi dunia. 9 Penanaman modal asing memacu pertumbuhan ekonomi negara berkembang. Seperti diketahui bahwa globalisasi ditandai juga mengalirnya modal negara – negara maju ke negara berkembang. Modal tersebut sangat diperlukan untuk mempercepat pertumbuhan ekonomi negara berkembang. Tetapi yang perlu diwaspadai modal asing tersebut janganlah menjadi candu atau ketidak berdayaan negara berkembang untuk semakin bergantung kepada negara maju. download proposal ptk sd kelas 4. 10 Terjadi migrasi yang tinggi baik dari satu daerah ke daerah lain dalam satu negara maupun dari negara satu ke negara yang lain. Migrasi yang terjadi biasanya kerumunan orang menuju ke daerah kota dimana industri dan pasar modal berada. Sehingga dikota akan tumbuh berbagai fasilitas umum yang memudahkan kehidupan warganya 11 Bercampurnya berbagai kebudayaan dari berbagai daerah dan negara. Mudahnya arus informasi, berkembangnya teknologi komunikasi dan mudahnya mobilitas sosial menjadikan mudahnya percampuran berbagai kebudayaan. Contoh budaya musik gamelan dari Indonesia telah diminati oleh warga negara Amerika Serikat, Belanda, Inggris, Australian dan lainya. 12 Traveling yang mudah dan murah. Dengan perkembangan teknologi transportasi dan persaingan perusahaan di bidang transprotasi menjadikan perjalanan mudah, cepat dan murah. Sehingga masing – masing jasa transportasi berusaha untuk memberikan pelayanan yang nyaman dengan berbagai fasilitas menarik lainya. 2 Dampak Negatif. 1 George Simmel dalam Widyanta 2002 141 – 154 menyampaikan tiga problem modernisasi a. Malaise Kebudayaan sebagai a general kulturnot, yang oleh PA Lawrence diterjemahkan sebagai a cultural malaise. Meskipun tidak sepenuhnya tepat, pengertian itu dapat ditranslasikan sebagai kebangkrutan kebudayaan. Malaise Kebudayaan digambarkan sebagai suatu keterputusan antara daya kebudayaan dan sistem/ institusi kebudayaan yang disebabkan oleh individualisasi kreativitas kebudayaan. Proses ini menunjuk pada ideosinkratis eksklusivitas individu – individu yang mengakibatkan pembentukan sistem kebudayaan menjadi terabaikan, terhenti, terpuruk, tak terperperdayakan hingga mengalami kebangkrutan. Proses pengukuhan individualisme atau otonomi individu tidak dapat dipisahkan dari modernisasi. Keduanya mempunyai kaitan intrinsik berikut representasi nilai kebebasan maupun keterpencilan / keterasingan individu dari ikatan komunalnya. b. Subyektivisme dan Obyektivisme yang berlebihan. Pendekatan ambivalensi kebudayaan, melalui perspektif fungsionalistik berusaha melukiskan bahwa meskipun bidang estetika masyarakat modern semakin terdeferensiasi yang dimsnifestikan dalam seni dan gaya, namun secara khusus keduanya berfungsi sebagai ruang aktualisasi individualitas. Kulturmensch perlu mengintegrasikan kedua tipe objek estetis itu dalam bidang estetis individualitasnya untuk penyelamatan dan pelestarian tatanan dunia dalam dari kepungan komuditas yang teramat masif dari dunia luar. Sedangkan dalam memnahas subyektivisme yang berlebihan, dijelaskan kegagalan subyek dalam berstrategi mengintegrasikan cultural things. Orientasi yang berlebihan over – emphasizing dari individu pada individualitasnya referensialitas diri berlebihan menyebabkan pencampuradukan prinsip estetis dan pemutar balikan makna fungsional dari dua tipe obyek estetis yang kesemuanya berguna untuk pengembangan kepribadian. ptk ips sd kelas 4 doc. Contoh ptk ips sd metode role playing. Mengagumi kursi, gelas atau barang – barang perhiasan layaknya karya seni dan merasakan karya seni layaknya obyek keahlian merupaan estetisasi obyek keahlian dan stilisasi seni. Keduanya menunjuk pada tindak peniadaan – pembedaan de-differentiating antara bidang material keahlian dan material seni. Dengan estetisasi obyek keahlian, mengabaikan kaidah – kaidah umum dari gaya dan bentuk dari gaya dan bentuk sebagai hukum entetis umum serta menodai fugsi obyek keahlian yang sesungguhnya berguna bagi pengembangan aspekepribadian. Akhirnya , gaya style dalam ketidak bergayaan stylessness menjadi sifat modernitas yang tipikal. Ini muncul dari motivasi spontan, idiosinkratis semata-mata, dan kurangnya basis sosial untuk standar normatif dan perasaan estetis yang diterima secara umum. c. Tragedi Kebudayaan. Rasionalitas budaya dan peningkatan tekanan ekonomi uang ke dalam kehidupan sosial mengesankan mempunyai kaitan yang erat antara pengalaman hidup sehari – hari yang berlalu cepat dan terfragmentasi serta kegagalan kebudayaan untuk memberikan suatu tujuan pntangenyatuan yang lebih tinggi; pemekaran subyek subyek yang terolah . Sekalipun berperan sebagai pencipta kebudayaan, Contoh ptk ips sd metode role playing. dalam peranya sebagai resipien kebudayaan, subyek tetap menjadi sasaran dari pengaruh budaya obyektif yang destruktif. 2 Hanurita dan Nugroho 2005 48 – 49 menyebutkan globalisasi adalah sebuah fakta bahwa tragedi nuklir di suatu Chernbyl, kebakaran hutan di Kalimantan, dan pemanasan di kutub merupakan bencana bagi umat manusia. Tragedi AIDS, SARS dan Flu burung ancaman bagi daratan Cina yang berarti juga mengancam peradaban manusia diseluruh muka bumi. Termasuk Ebola hingga sapi gila. Virus – virus baru muncul dan menguasai dunia melewati batas. ptk ips sd kelas 4 doc. Termasuk virus yang menjadi ujung tombak peradaban umat manusia yaitu virus komputer 3 Dampak negatif lainya adalah a. Bergesernya nilai – nilai dan sikap seseorang karena pengaruh negatif dari teknologi komputerisasi, media massa dan alat komunikasi . Contoh mudahnya mengakses film, gambar atau informasi yang mengeksploitasi pornografi dan pornoaksi. b. Tumbuhnya mental frustasi, minder, stres dan tertekan karena tidak dapat mengikuti perkembangan teknologi, komunikasi dan informasi. c. Posisi tawar yang selalu kalah bagi negara berkembang yang dikalahkan oleh negara maju membuat negara berkembang semakin terpuruk dan tidak dapat berkompetisi dengan negara maju. d. Hilangnya budaya asli daerah tertentu akibat tidak dipatenkan. e. Orientasi hidup hanya pada nilai ekonomi mejadikan bergesernya nilai – nilai kemanusiaa, keharmonisan hidup dengan linglungan dan kehangatan persahabatan. ptk ips sd kelas 4 doc. Contoh hak cipta tempe dan tahu yang asli produk buatan Indonesia , telah dipatenkan oleh Negara Jepang. Batik dipatenkan oleh Malaysia. f. Makin merajalelanya kaum kapitalis atau pemilik modal yang dengan leluasa mennamkan modalnya disegala penjuru dunia dengan berbagai cabang perusahaan yang sesuai kebutuhan pasar. g. Kemajuan teknologi yang dimanfaatkan untuk merusak dunia menjadi ketakutan semua fihak. Contoh pengembangan nuklir atau senjata bio kimia untuk perang. h. Pengembangan dunia kesehatan berupa kloning genetika dianggap tidak bermanfaat dalam kehidupan manusia. Cara Menghadapi Dampak Negatif Globalisasi a. Memperkuat Nilai-nilai diri, masyarakat dan bangsa Indonesia Dengan adangan pendidikan nilai di keluarga, sekolah dan masyarakat, akan kuatlah nilai-nilai diri, masyarakat dan bangsa Indonesia. Kekuatan nilai-nilai kebangsaan yang dimiliki seseorang akan membentuk kepribadian bangsa Indonesia yang tangguh sehingga dapat bersanding dan bertanding berkompetisi dengan bangsa lain dalam era global. contoh proposal ptk ips sd. b. Menyeleksi nilai-nilai dan budaya dunia berdasarkan budaya bangsa Indonesia. Pesatnya arus informasi dalan globalisasi, maka peristiwa, perkembangan apapun baik yang positif maupun negative bagi kehidupan manusia akan dapat diakses dari seluruh penjuru dunia melalui teknologi, informasi dan komunikasi. Tidak terbatasnya dunia oleh ruang dan waktu di era global, menjadikan kehidupan manusia dikuasai oleh pengaruh positif atau negatif peristiwa atau apapun yang terjadi di dunia ini. contoh proposal ptk ips sd. Karenanya diperlukan sensitivitas seseorang, masyarakat dan bangsa Indonesia untuk dapat memilah, memilih, nilai-nilai yang berkembang secara bebas dalam budaya dunia ini sesuai dengan nilai-nilai dan budaya bangsa Indonesia. Contohnya mengembangkan budaya demokrasi akan menolak budaya main hakim sendiri atau bahkan anarkhis. c. Membangun budaya bangsa Indonesia Budaya bangsa Indonesia dikembangkan seiring dengan perkembangan budaya daerah., sehingga budaya daerah merupakan mozaik yang indah, pelangi yang berseri dalam upaya pembangunan budaya bangsa Indonesia. Contoh ptk ips sd metode role playing. Contoh budaya Indonesia secara nasional ada pakaian nasional, kekayaan pakaian nasional adalah aneka ragam baju daerah. Budaya kekeluargaan yang dikembangkan secara nasional, dalam budaya daerah juga dapat diidentifikasi seperti budaya gotong royong. d. Mengkomunikasikan perkembangan budaya bangsa Indonesia Semua budaya bangsa Indonesia seluas mungkin untuk dikomunikasiksikan , disosialisasikan ke seluruh penjuru dunia agar dapat berdampingan dan bahkan mempengaruhi secara positif terhadap perkembangan budaya dunia. Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan Berdasarkan Skripsi Penelitian Tindakan Kelas yang telah dilaksanakan oleh Sri Harini dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka tahun 2009 dalam penelitiannya yang berjudul “Penggunaan alat Peraga IPS untuk meningkatkan hasil belajar IPS di SD Cepagan Kecamatan ............. Semester 1 Tahun Pelajaran 2008/2009”, maka pembelajaran IPS jika disajikan memakai media peraga maka dapat meningkatkan prestasi belajar. Berdasarkan Skripsi Penelitian Tindakan Kelas yang telah dilaksanakan oleh Sugiarti C. dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga tahun 2010 dalam penelitiannya yang berjudul “Upaya Meningkatkan hasil belajar Bahasa Idonesia dengan metode Bermain Peran di SD Sawahjoho 02”, maka pembelajaran Bahasa jika disajikan memakai metode bermain peran maka dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan pelajaran akan lebih terasa bermakna. Berdasarkan Skripsi Penelitian Tindakan Kelas yang telah dilaksanakan oleh Sugiarti C. dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga tahun 2010 dalam penelitiannya yang berjudul “Upaya Meningkatkan hasil belajar Bahasa Idonesia dengan metode Bermain Peran di SD Sawahjoho 02”, maka pembelajaran Bahasa jika disajikan memakai metode bermain peran maka dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan pelajaran akan lebih terasa bermakna. Kerangka Berpikir Banyak permasalahan dalam pembelajaran yang dihadapi guru di SD karena guru memilih model pembelajaran yang kurang sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran. Topik model-model pembelajaran sangat penting dikuasai guru, karena setiap sajian pembelajaran harus jelas arahnya sehingga materi ajar mudah dipahami peserta didik dan mudah disajikan guru. contoh proposal ptk ips sd. Hal itu dapat diperlihatkan jika guru menggunakan suatu model pembelajaran yang sesuai dengan sintak-sintak model tersebut. Contoh ptk ips sd metode role playing. Dengan menguasai model-model pembelajaran guru dapat melakukan inovasi dalam penyajian materi pembelajaran dan dapat memotivasi peserta didik untuk mengeksplorasi materi yang dipelajari. Guru dapat mengaitkan materi yang terdapat dalam kurikulum dengan kondisi lingkungan atau sesuai dengan dunia nyata sehingga siswa merasa pembelajaran menjadi lebih bermakna atau memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari. Contoh ptk ips sd metode role playing. Dengan menerapkan model role playing, pembelajaran menjadi lebih bermakna dan dapat mengatasi masalah dalam pembelajaran IPS di kelas 4 SD Negeri ............., karena siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran dan diharapkan pula terjadi peningkatan hasil belajar. Kerangka berpikir yang dipakai seperti yang terpapar dalam diagram alur berikut Hipotesis Tindakan Berdasarkan perumusan masalah, landasan teori dan kajian pustaka, serta kerangka berpikir yang telah diuraikan di atas, contoh proposal ptk ips sd. maka dapat dirumuskan hipotesis kesimpulan sementara yaitu sebagai berikut “Bahwa dengan metode role playing maka hasil belajar siswa kelas 4 SD Negeri ............. Kecamatan ............. Kabupaten ............. Semester 2 tahun pelajaran 2011/2012 dapat ditingkatkan.” PROPOSAL PENELITIAN TINDAK KELAS SD IPS BAB IIIMETODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Setting 1. Tempat Pen elitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas 4 SD Negeri ............., Kecamatan ............., Kabupaten ............. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. 2. Setting waktu Pelaksanaan penelitian pada semester genap/ semester 2 tahun pelajaran 2011 / 2012 selama 2 minggu dengan menggunakan 8 jam pelajaran x 35 menit 4 x pertemuan . Penelitian ini dilakukan pada bulan Maret - April 2012 dengan jadwal sebagai berikut a. Pelaksanaan kondisi awal Maret 2012 b. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 20 Maret 2012 pukul – c. Siklus II dilaksanakan pada tanggal 27 Maret 2012 pukul – Adapun jadwal kegiatan secara lengkap seperti pada tabel berikut Tabel 1 Jadwal Kegiatan Penelitian Keterangan a. Study Lapangan dilaksanaan pada tanggal 12 Maret 2012 download proposal ptk ips kelas 4 sd b. Penyusun Rencana Pembelajaran pada minggu ke tiga bulan Maret 2012, dilanjutkan dengan analisis nilai. c. Penyusunan RPP siklus I pada minggu ke tiga bulan Maret 2012 d. Pelaksanaan Pembelajaran siklus I pada bulan Maret 2012, dilanjutkan analisis nilai. e. Penyusun RPP siklus II pada minggu ke empat bulan Maret 2012. f. Pelaksanaan pembelajaran siklus II pada bulan Maret 2012, dilanjutkan analisis nilai. g. Analisis nilai siklus 1 dan 2. h. Penyusunan laporan. ptk ips sd kelas 4 doc. i. Penyelesaian Variabel yang akan Diteliti Faktor-faktor yang diselidiki dalam penelitian ini adalah sebagai berikut a. Variabel sesuatu yang dapat berubah-ubah b. Variabel pada masalah pokok yang diteliti dikenal dengan variabel terikat Y Dalam hal ini adalah hasil belajar IPS sebagai variabel terikat c. Masalah tidak berdiri sendiri selalu berkonstelasi dengan masalah lain d. Masalah lain tersebut umumnya mengandung variabel bebas X Dalam hal ini variabel X nya adalah penngunaan metode role playing Rencana Tindakan Rancangan yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Tahapan penelitian ini adalah sebagai berikut a. Perencanaan Dalam tahap perencanaan ini peneliti membuat perencanaan sebagai berikut 1 Menelaah materi pembelajaran IPS kelas 4 semester 1 yang akan dilakukan tindakan penelitian dengan menelaah indikator-indikator pelajaran. 2 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan. download ptk ips lengkap. 3 Menyiapkan alat peraga yang digunakan dalam penelitian. 4 Menyiapkan lembar observasi yang akan digunakan dalam penelitian. 5 Menyiapkan alat evaluasiyang berupa pre test dan post test, serta lembar kerja siswa. b. Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilaksanakan dengan melaksanakan perencanaan yang telah dibuat sebelumnya yakni melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model role playing. Pelaksanaan tindakan penelitian ini direncanakan dalam dua siklus. Siklus pertama dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model role playing. download ptk ips lengkap. Siklus kedua dilaksanakan untuk memperbaiki segala sesuatu yang belum baik. c. Observasi Kegiatan observasi dilaksanakan secara kolaboratif dengan guru pengamat untuk mengamati tingkah laku siswa dan sikap siswa ketika mengikuti pembelajaran IPS yang menerapkan menggunakan model role playing. Observasi juga dilakukan terhadap guru yang menerapkan menggunakan model role playing. ptk ips sd kelas 4 pdf. d. Refleksi Setelah mengkaji hasil belajar IPS siswa dan hasil pengamatan aktivitas guru, serta melihat ketercapaian indikator kinerja maka peneliti melakukan perbaikan pada siklus dua agar pelaksanaannya lebih efektif. Peneliti juga melihat apakah indikator kinerja yang telah diterapkan sebelumnya telah tercapai. ptk ips sd kelas 4 pdf. Bila belum tercapai maka peneliti melanjutkan siklus berikut sampai mencapai indikator kinerja. 4. Sikus Penelitian Siklus Pertama 1 Perencanaan a Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan materi b Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa buku-buku dan naskah role playing c Menyiapkan lembar kerja siswa. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. d Menyiapkan lembar observasi yang akan digunakan dalam penelitian. e Menyiapkan lembar evaluasi yang berupa post tes. 2 Pelaksanaan Tindakan Pada siklus ini peneliti menggunakan konsep belajar secara kelompok melalui role dilakukan selama satu pertemuan. Prosedur pelaksanaannya adalah a Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai siswa kelas 4 b Melakukan Pre test secara lesan c Guru peneliti menerangkan cara role playing yang sudah diberikan naskah. d Siswa mengamati cara role playing. ptk ips sd kelas 4 doc. e Tanya jawab f Guru peneliti menyampaikan permasalahan yang harus dijawab oleh siswa, g Siswa dibentuk kelompok untuk melakukan role playing. h Tiap kelompok melakukan role playing i Guru membimbing siswa dalam melakukan role playing j Siswa melaporkan hasil role playing k Kelompok yang lain memberikan tanggapan hasil percobaan kelompok lain. l Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan m Refleksi tindakan pembelajaran yang telah dilaksanakan. n Melaksanakan post test. Contoh ptk ips sd metode role playing. 3 Observasi a Mengamati aktivitas siswa saat pembelajaran dilakukan oleh observer b Memantau diskusi/kerjasama antar siswa c Mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran dilakukan oleh observer 4 Refleksi a Mengevaluasi hasil observasi b Menganalisis hasil pembelajaran c Memperbaiki kelemahan untuk siklus berikutnya. Siklus Kedua 1 Perencanaan a Menyusun rencana perbaikan dengan materi dampak globalisasi b Memadukan hasil siklus I agar siklus II lebih efektif c Menyiapkan lembar kerja siswa. contoh lengkap ptk ips sd kelas 4 word. d Menyiapkan lembar evaluasi e Menyiapkan lembar observasi. 2 Pelaksanaan Tindakan Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai • Melakukan Pre test tanya jawab lisan mengenai materi yang telah dipelajari pada siklus I. Contoh ptk ips sd metode role playing. • Guru peneliti memotivasi siswa. download proposal ptk ips kelas 4 sd • Guru peneliti menyampaikan permasalahan yang harus dibahas, yaitu • Siswa dibentuk kelompok untuk melakukan role playing. Satu kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 anak. • Guru memberikan lembar kerja yang berisi langkah-langkah role playing • Guru menjelaskan cara melakukan role playing • Tiap kelompok melakukan role playing • Guru membimbing siswa dalam kegiatan role playing • Siswa melaporkan hasil kegiatan role playing • Kelompok yang lain memberikan tanggapan hasil role playing kelompok lain. Menyimpulkan hasil role playing • Melaksanakan post test. download proposal ptk ips kelas 4 sd • Refleksi tindakan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3 Observasi a Mengamati aktivitas siswa saat pembelajaran dilakukan oleh observer b Memantau diskusi/kerjasama antar siswa c Mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran dilakukan oleh observer 4 Refleksi a Mengevaluasi hasil observasi b Menganalisis hasil pembelajaran Indikator Kinerja Model pembelajaran role playing dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 4 SD Negeri ............. Kecamatan ............. Kabupaten ............. dengan indikator sebagai berikut 1 Aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS menggunakan model role playing meningkat dengan kriteria sekurang-kurangnya baik. download proposal ptk ips kelas 4 sd 2 Aktivitas guru dalam pembelajaran IPS menggunakan model role playing meningkat dengan kriteria sekurang-kurangnya baik. Contoh ptk ips sd metode role playing. 3 80% siswa kelas 4 SD Negeri ............. Kecamatan ............. Kabupaten ............. mengalam ketuntasan belajar individual sebesar 60 dalam pembelajaran IPS Analisis Data Data diproses dan dianalisa berdasarkan nilai hasil Belajar siswa dan dibandingkan SKM Standar Ketuntasan Minimal mata pelajaran IPS yang telah ditentukan oleh sekolah. Analisa data meliputi analisa nilai minimal, rata-rata kelas dan tarap serap materi pembelajaran. Dari hasil pengolahan nilai akan digunakan untuk menentukan Tuntas dan Tidak Tuntas peserta didik dalam menguasai materi pembelajaran. Contoh ptk ips sd metode role playing. Selain itu analisa data diambil dari perubahan sikap atau perilaku siswa setelah proses pembelajaran selesai. Sumber Data 1. Siswa Sumber data siswa diperoleh dari hasil observasi yang diperoleh secara sistematik selama pelaksanaan siklus pertama sampai siklus kedua, hasil evaluasi dan hasil wawancara guru pengamat observer. Contoh ptk ips sd metode role playing. 2. Guru Sumber data guru berasal dari lembar observasi aktivitas guru oleh observer. 3. Data dokumen Sumber data dokumen berasal dari data awal hasil tes, hasil pengamatan, dan catatan lapangan selama proses pembelajaran dan hasil foto. 4. Catatan lapangan Sumber data yang berupa catatan lapangan berasal dari catatan selama proses pembelajaran. Jenis Data 1. Data Kuantitatif Data kuantitatif diwujudkan dengan hasil belajar IPS yang diperoleh siswa. 2. Data Kualitatif Diperoleh dari lembar pengamatan aktivitas siswa, keterampilan guru, wawancara serta catatan lapangan. download proposal ptk sd kelas 4. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah metode observasi, metode tes dan dokumentasi. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan adalah a. Data berupa hasil belajar IPS yang dianalisis dngan menggunakan teknik analisis deskriptif dengan menentukan mean atau rerata. Adapun penyajian data kuantitatif dipaparkan dalam bentuk presentase Hasil perhitungan dikonsultasikan dengan kriteria ketuntasan belajar siswa yang dikelompokkan ke dalam dua kategori tuntas dan tidak tuntas, dengan kriteria sebagai berikut b. Data kualitatif berupa data hasil observasi aktifitas guru dalam model pembelajaran role playing, serta hasil catatan lapangan dan angket dianalisis dengan analisis deskriptif kualitatif. download proposal ptk sd kelas 4. Data kualitatif dipaparkan dalam kalimat yang dipisah-pisahkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan. PENELITIAN TINDAK KELAS SD IPS LENGKAP TERBARU DAFTAR PUSTAKA Abi, http//www. heri id//index. php?option=com_content&d google dalam Wikipedia Indonesia , Insiklopedi bebas berbahasa Indonesia. Aminuddin Ram dan Tita Sosiologi Jilid 1. Jakarta Penerbit Erlangga. , . 1999. Sosiologi Jilid 2. Jakarta penerbit Erlangga Pringgodigdo. 1980. Sejarah Pergerakan Rakyat Indonesia. Dian Rakyat . Jakarta Arifinal Chaniago, Christian Tomeula, dkk, 1994, Ekonomi, Bandung, Angkasa Azawahidindalam Google http//makalahkumakalahmu . 0/29/bentuk bentuk-diferensiasi-sosial/ Bagong Suyanto. 2004. Stratifikasi Sosial. Malang PPPG IPS da PMP. Bakat Maulidun Noor, 1989, Ekonomi Koperasi jilid 1, Jakarta, PT Intan Pariwara. Balai Pustaka. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Baru. Pustaka Phoenix Jakarta Budiman, Arief. 1995. Teori Pembangunan Dunia Ketiga. Jakarta Gramedia Pustaka Utama. Chilcote, Ronald H. 2003. Teori Perbandingan Politik Penelusuran Paradigma. Jakarta Raja Grafindo Persada. Cohen, Bruce J. 1992. Sosiology Suatu Pengantar. Jakarta PT. Rineka Cipta Dahlan , 1997. Pendidikan IPS sebagai upaya strategis Pembangunan Manusia Seutuhnya. Jakarta Panitia Sarasehan dan Forum Komunikasi Pimpinan FPIPS se – Indonesia VIII. Davies, Ivor K. 1981 .Instructional Technique. McGraw-Hill Book Company New York Dya dalam Kompas 1 September 2007, Akseptor Laki-laki Superioritas Tetap Mendominasi Struktur Sosial , dalam Google http//www2. 1/jogja/1 041 down load tanggal 3 Nop 2008 Depdiknas , 2008 ,Model Silabus KTSP SD,Jakarta Departemen Pendidikan Nasional. Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta Rineka Cipta, 1999, h. 250-Daryanto, Evaluasi Pendidikan, Jakarta Rineka Cipta, 2007, h. 102-1 24. Effendy, Onong Uchjana. 2005. Komunikasi Dan Modernisasi. Bandung Mandar Maju. Encyclopaedia Britannica Library 2004 Deluxe Edition. Gatot Muhsetyo ,2008 Pembelajaran IPS SD, Jakarta, Universitas Terbuka. Gornick, Vivian, Wanita Dalam Sains, Pustaka Sinar Harapan, 1988, Jakarta. Gottslalk, Louis, 1975. Men gerti Sejarah, terjemahan Nugroho Notosusanto, JakartaYayasan Penerbit Universitas Indonesia. Gumgum Gumilar, Bahan Ajar Pen gantar Sosiologi Perubahan Social dalam Google down load tanggal 9-10-08 http//ktsp. Hera lestari Mikarsa 2008, pendidikan anak SD, Jakarta, Universitas Terbuka. I Nyoman Dekker. 1875. Sejarah Pergerakan Nasional Indonesia. Lembaga Penerbit IKIP Malang Irawan dan Suparmoko, M. 1992, Ekonomika Pembangunan, edisi 5, Yogyakarta, BFEE. Jam’an Satori ,2008 Profesi Keguruan Jakarta, Universitas Terbuka Josua Sahbandar, 2005, Pedoman Penulisan Buku Pelajaran, Jakarta Depdiknas Jhonson, Doyle Paul, Teori Sosioloai Klasik dan Modern, Jilid I, Gramedia, 1986, Jakarta. Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar. Bandung Bumi Aksara, 2006, h. 30. Ktut Diara Aswata. 2004. Interaksi Sosial. Malang PPPG IPS dan PMP. Kuntowijoyo. 2002. Perubahan Sosial dalam Masyarakat Agraris Madura. Mata Bangsa. Jogjakarta. Kymlicka, Will. 2002. Kewargaan Multikultural. Jakarta LP3ES. Lukman Ali, dkk. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta Depdikbud- Balai Syamsuddin, 1976, Dasar-dasar Ekonomi dan Gerakan Koperasi, Banda Aceh, PT Intermasa Marwati Djoened ,dkk. 1984. Sejarah Nasional Indonesia, Jilid II ,III,IV dan V. Balai Pustaka . Jakarta. Michaelis, John Studies for Children A Guide to Basic Instruction. Prentice – Hall New Jersey Muhammad Yamin, 1957. Pengertian Sejarah Nasional Indonesia diklat kuliah Mutakin Awan, Proses Perubahan Sosial dalam Google Nugoroho D, Riant dan Tri Hanurista S. 2005. Tantangan Indonesia Solusi Pembengunan Politik Negara Berkembang. Jakarta Gramedia Pustaka Utama. Poloma, Margareth M. 1994. Sosiologi Kontemporer. Jakarta Raja Grafindo Persada. Pontoh, Coen Husain. 2003. Akhir Globalisasi Dari Perdebatan Teori Menuju Gerakan Massa. Jakarta C-Books. Puskur Depdiknas, 2006, Bahan Sosialisasi KTSP Semarang. Rahman, Bustami dan Harry Yuswadi. 2004. Sistem Sosial Budaya Indonesia. Jember Kelompok Peduli Budaya dan Wisata Daerah Jawa Timur. Sarjadi, Sugeng dan Sukardi Rinakit. 2004. Meneropong Indonesia 2020 Pemikiran Dan Masalah Kebijakan. Jakarta Sugeng Sarjadi Syndicated. Salim, Peter dan Salim, Yenny. 1991. Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer. Modern English Press Jakarta Sajogyo, pudjiwati, Peranan Wanita dalam Perkembangan Masyarakat Desa, Rajawali, 1983, Jakarta. XE DIMAS TIRTO WIBOWO on Wed Jul 29, 2009 723 pm Sarman, M. 1994. Perubahan Status Sosial dan Moral Ekonomi Petani. Prisma No. 7. Soekanto, Soerjono. 1975. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta ; Yayasan Penerbitan Universitas Indonesia Soekmono. 1973. Pen gantar Sejarah Kebudayaan Indinesia, Jilid 2 dan 3. Kanisius. Jakarta Soetrisno, 1983, Kapita Selekta Ekonomi Indonesia suatu studi,Yogyakarta, Andi Offset Sosrodihardjo, S. 1972. Perubahan Struktur Masyarakat di Djawa; Suatu Analisa. Karya. Jogjakarta. Sunarto, Kamanto. 2000. Pen gantar Sosiologi. Jakarta; Lembaga Penerbitan Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia. Sung, Are Pre-service Teachers Constructivists in The Constructivist Teacher Education Program?.Korean Educational Institute- Journal of Educational Policy, Volume 4 Number 1Umyeon-dong Surat Edaran Menteri Pendidikan Nasional RI, nomor 33/MPN/SE/2007 tertanggal 13 Februari, 2007. Perihal Sosialisasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Terima kasih telah berkunjung di Musiyanto Blog yang membahas CONTOH PTK IPS SD TERBARU- ini dapat membantu Anda dalam penyusunan laporan Penelitian Tindakan Kelas PTK. Jika berkenan, mohon bantuannya untuk memberi vote Google + Rekomendasikan ini di Google untuk halaman ini dengan cara mengklik tombol G+ di bawah. Jika akun Google anda sedang login, hanya dengan sekali klik voting sudah selesai. Terima kasih atas bantuannya.

ContohJudul Proposal PTK. Nah, untuk bagian ini, kami akan memaparkan beberapa contoh judul proposal PTK yang bisa kamu gunakan sebagai referensi tambahan saat membuat proposal. Peran kelas dalam penggunaan metode ceramah dan tanya jawab untuk meningkatkan prestasi akademik pada mata pelajaran IPS Terpadu Kelas VI SD Muhammadiyah 4 Cawu I

PTK IPS KELAS 4 SD - PENGGUNAAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV DI MIPTK IPS KELAS 4 SD - PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI AKTIVITAS EKONOMI DI MASYARAKAT MELALUI METODE DEMONSTRASI DAN MEDIA MINIATUR PADA SISWA KELAS IV SDPTK IPS KELAS 4 SD - PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPS MELALUI MEDIA POP UP PADA SISWA KELAS IV SDPTK IPS KELAS 4 SD - UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI TWO STAY TWO STRAYTSTS PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV DI MIPTK PAI KELAS 4 SD - PENINGKATAN HASIL BELAJAR AKIDAH AKHLAK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA KELAS IV SDptk sd, judul ptk sd, ptk sd kelas 4, ptk matematika kelas 4 sd, ptk ips kelas 4 sd, ptk ipa kelas 4 sd, ptk bahasa Indonesia kelas 4 sd, ptk pai kelas 4 sd, ptk tematik kelas 4- Gratis PTK -

Proposaladalah hal utama ketika hendak melakukan riset. Contoh proposal penelitian tindakan kelas atau PTK adalah salah satu upaya untuk meneliti sistem dan metode yang perlu dikembangkan dalam sebuah kelas untuk menemukan formula yang tepat dalam mengajar.. Proposal PTK sendiri umumnya terdiri menjadi beberapa bagian yang dimulai dari latar belakang dan ditutup dengan metode penelitian.

Permasalahan penelitian ini berawal dari perolehan hasil belajar tematik siswa kelas 4 SD Kanaan Ungaran pada muatan Bahasa Indonesia, IPA, IPS dan PKn masih kurang memuaskan. Rerata hasil belajar Bahasa Indonesia, IPA, IPS dan PKn berturut-turut baru mencapai 61, 65, 57, dan 57. Rerata hasil belajar tersebut berdampak pada rendahnya pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimal/KKM berturut-turut baru mencapai 35%, 40%, 20%, dan 15% n=20. Berdasarkan permasalahan tersebut akan dilakukan upaya perbaikan pembelajaran agar hasil belajar dan capaian KKM dapat ditingkatkan melalui penelitian tindakan. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK model Stringer yang dilakukan dalam dua siklus, masing-masing siklus mencakup tindakan look, think, dan act. Instrumen pengumpulan data menggunakan soal tes dan lembar observasi. Soal tes digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa dan lembar observasi untuk memastikan keterlaksanaan model pembelajarannya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Inquiry Learning dapat meningkatkan hasil belajar tematik siswa kelas 4 SD Kanaan Ungaran, kecuali muatan matapelajaran IPA pada Siklus II. Temuan ini didasarkan data bahwa terjadi peningkatan persentase terhadap peningkatan rerata hasil belajar pada muatan Bahasa Indonesia, IPA, IPS dan PKn dari kondisi awal ke Siklus I berturut-turut 6,6%; 6,2%; 10,5%; dan 19,3% serta dari Siklus I ke II sebesar 20,0%; -4,3%; 22,2% dan 13,2%. Dilihat dari pencapaian KKM terlihat bahwa ada peningkatan persentase pencapaian KKM kecuali muatan matapelajaran IPS Siklus I dari kondisi awal ke Siklus I berturut-turut 0,0%; 225%; -37,5%; dan 166,7% serta dari Siklus I ke II sebesar 142,9%; 23,1%; 200%; dan 100%. Berdasarkan temuan bahwa secara umum model pembelajaran Inquiry Learning dapat meningkatkan hasil belajar, maka disarankan dalam pembelajaran siswa kelas 4 SD Kanaan model pembelajaran Inquiry Learning. To read the full-text of this research, you can request a copy directly from the author.... Seorang pendidik itu sangat penting dalam mendorong dan memotivasi siswa agar bersikap lebih baik dengan menciptakan pengalaman belajar di dalam kelas yang dapat menyenangkan dan pendidik juga harus mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan di ajarkan di kelas supaya materi yang telah disusun dapat terealisasikan dalam kehidupan sehari-hari. Adapun permasalah yang melatarbelakangi penelitian yang dilakukan oleh Widyastuti, 2018 yaitu dalam pembelajaran IPS, guru masih cenderung menggunakan model yang kurang tepat dalam proses pembelajaran dan pembelajaran yang dilakukan masih berpusat pada guru. ...... Model pembelajaran inkuiri merupakan pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam membuat pertanyaanpertanyaan untuk melakukan investigasi sebagai upaya membangun pengetahuan baru. Widyastuti, 2018. Inkuiri secara umum merupakan sebuah model yang dapat dikombinasikan dengan model lainnya dalam sebuah pembelajaran. ...... Investigasi dapat berupa kegiatan di laboratorium atau kegiatan lainnya dalam mengumpulkan informasi. Proses yang dilakukan meliputi pengumpulan informasi, mengembangkan pengetahuan yang mendalam tentang apa yang sedang di investigasi atau diselidiki Widyastuti, 2018. ... Juliaster MarbunPasca dimulainya pembelajaran tatap muka terbatas yang dilaksanakan oleh sekolah-sekolah dengan menerapkan protokol kesehatan membuat kami perlu melihat situasi dilapangan, secara khusus yang ingin kami observasi adalah kemampuan literasi dan numerasi peserta didik. Adapun lokasi yang menjadi tempat observasi kami yaitu di Yayasan Perguruan SMP Teladan Sumatera Utara. Berdasarkan observasi yang telah kami lakukan bahwa kemampuan literasi dan numerasi peserta didik pasca dimulainya pertemuan tatap muka disekolah dapat dikategorikan rendah. Langkah awal yang kami lakukan adalah menghidupkan kembali perpustakaan dengan melakukan pembenahan perpusatakaan, dimulai dengan membersihkan ruangan perpustakaan, menyusun buku-buku dan mengelompokkan buku-buku baik buku sebagai bahan pelajaran maupun buku-buku cerita yang dapat menambah wawasan peserta didik -peserta didik di SMP Teladan Sumatera Utara, mengatur jadwal kunjungan ke perpustakaan. Berbagai jenis kegiatan positif yang kami lakukan sangat terasa dampaknya bagi sekolah teladan sumatera utara. Antusiame dari peserta didik dalam mengujungi serta belajar diperpustakaan membuat sistuasi pembelajaran disekolah tersebut menajdi berharap kepada pihak sekolah untuk senantiasa merawat perpustakaan, menjaga kebersihan lingkungan sekolah, mengajak peserta didik untuk tetap meningkatkan literasi dan numerasi dengan tetap memperhatikan peraturan yang berlaku serta Menghindari hal – hal dan kegiatan yang mengarah pada hal negatif yang dapat merusak peserta didik Harum PratiwiGuesa MaiwindaJepri NaldiRina AsyatiPermasalahan dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa kelas V yang masih rendah dan mengenai guru yang kurang mengkontruksi pemikiran siswa serta kurang melibatkan siswa dalam menemukan konsep. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan dan peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS dengan menggunakan Pendekatan Inquiry Based Learning pada siswa kelas V SD Negeri 17 Batipuah Baruah. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 17 Batipuah Baruah, penelitian ini dilaksanakan 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini mengalami peningkatan hasil RPP siklus I rata – rata 72,5% C siklus II rata-rata 86,25 B, aspek guru siklus I nilai rata-rata 78,13 B siklus II nilai rata-rata 85,94 % B, aspek siswa siklus I nilai rata-rata 78,12% B siklus II nilai rata-rata 85,94% B,penilaian hasil belajar siswa siklus I dengan nilai rata – rata 69,79 % C dan pada siklus II dengan nilai rata – rata 84,59% B. Dapat disimpulkan penggunaan pendekatan Inquiry Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar Septianing Wardanti Mawardi MawardiPenelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kinerja guru kelas dalam melakukan pembelajaran tematik terpadu berbasis lingkungan di SD Negeri Candigaron 01 Sumowono. Jenis penelitian ini adalah penelitian Evaluatif. Dalam penelitian ini digunakan model dari Charlotte Danielson yang mengevaluasi kinerja guru mencakup 4 domain 1 Perencanaan dan Persiapan Pembelajaran, 2 Pengelolaan Kelas, 3 Proses pembelajaran, dan 4 Tanggung Jawab Profesional. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pengumpulan studi dokumen, wawancara dan observasi. Uji validitas data data dilakukan dengan teknik triangulasi dan sumber. Hasil penelitian 1 Kinerja guru dalam melakukan pembelajaran tematik berbasis lingkungan pada domain 1 perencanaan dan persiapan pembelajaran berada pada kategori Sangat Baik dengan ketercapaian persentase 82%. 2 Pada dolain 2 Pengelolaan Kelas juga berada pada kategori Sangat Baik dengan ketercapaian presentase 80%. 3 pada domain 3 Proses Pembelajaran berada pada kategori Baik dengan tingkat ketercapaian presentase 67%, dan 4 pada domain 4 Tanggung Jawab Profesional berada pada kategori Baik dengan presentase 71%. Hasil Evaluasi kinerja guru kelas dalam melaksanakan pembelajaran tematik berbasis lingkungan di SD Negeri Candigaron 01 berdasarkan 4 domain menurut teori Charlotte Danielson masuk dalam kategori baik dengan tingkat ketercapaian sebesar 75%. Diharapkan penelitian ini dapat dijadikan kepala sekolah untuk memotivasi dan merefleksi guru-guru di SD Negeri Candigaron 01 dalam melaksanakan pembelajaran berbasis lingkungan dan untuk peneliti selanjutnya Penelitian mengenai evaluasi kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran berbasis lingkungan di setiap jenjang pendidikan dengan menerapkan model Charlotte Danielsonmasih perlu Batu SumbungHotmaulina SihotangUntuk mencapai hasil yang optimal dalam sebuah manajemen sekolah maka seorang kepala sekolah harus memiliki kemampuan mengelola tenaga pendidik dan kependidikaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi perencanaan, rekrutmen, pembinaan dan pengembangan, promosi dan mutasi, pemberhentian, dan kompensasi serta penghargaan kepada tenaga kependidikan di SMA Kristen Barana. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, metode observasi, dan analisis deskriptif. Data diperoleh dari regulasi, literatur dan wawancara mendalam dengan pihak manajemen sekolah SMA Kristen Barana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SMA Kristen Barana telah menunjukkan bahwa sekolah telah merencanakan sumber daya manusia yaitu tenaga pendidik sesuai dengan kebutuhan dan tujuan sekolah. Pelatihan dan pengembangan kompetensi guru dan juga staf telah dan akan selalu menjadi program sekolah yang harus dilaksanakan. Sekolah tidak pernah memberhentikan pendidik dan staf. Oleh karena itu sebagai rekomendasi kepada semua pihak, sekolah negeri atau swasta hendaknya kompetensi tenaga kependidikan lebih ditingkatkan, agar pendidikan di Indonesia semakin mencapai tujuan pendidikan nasional yang 'AiniRisdoyok RisdoyokJunaidi JunaidiPermasalahan dalam penelitian ini adalah kurang baiknya Kinerja Guru PAI SD se Kota Padang Panjang sehingga mengakibatkan belum terpenuhinya tugas pokok dan fungsi guru PAI SD se Kota Padang Panjang. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengungkapkan berapa besar kontribusi Pengalaman Mengajar dan Keterampilan Mengajar Terhadap Kinerja Guru PAI SD se Kota Padang yang digunakan dalam Penelitian ini adalah metode kuantitatif. Hasil penelitian ini adalah terungkapnya 1 Terdapatnya Kontribusi Pengalaman Mengajar terhadap Kinerja Guru PAI SD se Kota Padang Panjang, adapun besarnya Kontribusi Pengalaman Mengajar terhadap Kinerja Guru PAI SD se Kota Padang Panjang adalah dengan koefisien determinasi sebesar atau 26,73 % 2 terdapat Kontribusi Keterampilan Mengajar Terhadap Kinerja Guru PAI SD se Kota Padang Panjang, Kinerja Guru PAI SD se Kota Padang Panjang ditentukan oleh Keterampilan Mengajar adalah dengan koefisien determinasi sebesar atau %. 3 Kontribusi Pengalaman Mengajar dan Keterampilan Mengajar secara bersama-sama terhadap Kinerja Guru PAI SD se Kota Padang Panjang, dan Kinerja Guru PAI SD se Kota Padang Panjang ditentukan oleh Pengalaman Mengajar dan Keterampilan Mengajar secara bersama-sama adalah dengan koefisien determinasi sebesar atau Melianni SibagariangAsnita Hasibuan Patri Janson SilabanPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan model Explicit Instruction pada Tema Udara Bersih Bagi Kesehatan di kelas V SD Negeri 106144 Sei Mencirim. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjeknya yaitu peserta didik kelas V SD Negeri 106144 Sei Mencirim yang berjumlah 22 siswa yaitu 9 laki-laki dan 13 perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, dokumentasi, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Pada pretest tes awal siswa yang tuntas 27% dan tidak tuntas 73%, dengan nilai rata-rata 56. Pada post-test siklus I meningkat menjadi 64% yang tuntas, sedangkan yang tidak tuntas 36%, dengan nilai rata-rata 70. Pada post-test siklus II meningkat menjadi 82% yang tuntas, sedangkan yang tidak tuntas 18% , dengan nilai rata-rata 81. Selanjutnya, skor dari hasil observasi kegiatan guru pada siklus I dan meningkat pada siklus II yaitu nilai 78 baik meningkat menjadi nilai 85 sangat baik dan skor observasi kegiatan siswa pada siklus I dengan nilai 65 cukup meningkat pada siklus II dengan nilai 84 baik.Ririn HendrawatiHenny Dewi KoeswantiElvira Hosein RadiaPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model pembelajaran Inquiry dan mengetahui peningkatan hasil belajar tema 7 muatan IPS, Bahasa Indonesia dan IPA pada siswa kelas 5 di SDN Cebongan 01 Salatiga. Jenis penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas PTK. Teknik pengumpulan data yaitu observasi dan tes hasil belajar. Alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah lembar observasi dan soal-soal tes yang kemudian dianalisis dengan cara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan persentase rata-rata hasil belajar. Hal ini ditunjukan dengan peningkatan hasil belajar siswa dari prasiklus yang hanya 8 siswa meningkat menjadi 14 siswa tuntas dengan rata-rata 72 pada siklus I. Pada siklus II siswa yang mencapai KKM mencapai 17 orang dengan rata-rata 78,28. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Inquiry dapat meningkatkan hasil belajar tema 7 muatan IPS, Bahasa Indonesia dan IPA pada siswa kelas 5 di SD Negeri Cebongan 01 has not been able to resolve any references for this publication.

Karenarendahnya keaktifan dan hasil belajar siswa kelas V SD No 5 Bondalem, khususnya mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, maka dilaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul: Penerapan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS pada Siswa SD Kelas V SD No 5 Bondalem Tahun Ajaran 2009/2010 Kecamatan Contoh PTK SD Kelas IV – Penelitian ini dilakukan di kelas dengan melakukan PTK guna untuk memperbaiki pembelajaran pada kelas kelas dan meningkatkan proses belajar mengajar siswa pada kelas tidak semua kelas melakukan PTK, seperti yang sudah kami jelaskan bahwa hanya kelas tertentu saja, seperti misalnya kelas yang dianggap bermasalah, atau proses belajar mengajar di dalam kelas tersebut tidak optimal atau Penelitian Tindakan Kelas ini terdapat beberapa unsur yang terkandung di dalamnya, yaitu PTK di laksanakan oleh pendidik yaitu guru atau pengajar, apabila di dalam kelas tersebut terdapat masalahPTK Penelitian Tindakan Kelas akan dilaksanakan jika memang terdapat masalah yang dihadapi oleh guru pada kelas tersebutPTK Memang harus diadakan karena masih banyak sekali proses pembelajaran yang dimaksimalkan oleh pendidik atau juga Contoh Proposal PTK SMA BAB 1PENDAHULUANA. LATAR BELAKANGSaat ini kita menghadapi era globalisasi yang diringi dengan perkembangan IPTEK yang sangat pesat, seseorang dituntut untuk memanfaatkan informasi dengan sebaik-baiknya. Maka dari itu, dibutuhkan Sumber Daya Manusia SDM yang berkualitas dan bernalar tinggi serta mempunyai kemampuan memproses informasi sehingga bisa digunakan untuk mengembangkan IPTEK. SDM Indonesia sendiri masih mengalami kekurangan dalam menciptakan teknologi yang sudah semakin maju seperti saat ini. Kurangnya SDM yang berkualitas dikarenakan oleh pemahaman seseorang terhadap suatu ilmu yang tidak maksimal, khususnya ilmu-ilmu yang berhubungan dengan teknologi yang mendasar seperti satu karakteristik dari matematika adalah memiliki objek yang bersifat abstrak, ini berarti objek matematika berada dalam alam pikiran manusia, sedangkan realisasinya dengan menggunakan benda-benda yang terdapat disekitar kita. Sifat abstrak inilah yang menyebabkan siswa mengalami kesusahan dalam mempelajari matematika. Banyak siswa yang menganggap bahwa matematika itu sangatlah sulit. Selama ini guru seolah-olah menjadi pemegang kekuasaan yang sepenuhnya di dalam kelas. Guru sebagai objek dan murid sebagi objek. Pembelajaran terjadi satu arah, murid hanya berperan sebagai penerima materi matematika di kelas IV SDN NAMBAAN masih didominasi oleh guru. Guru akan memberikan materi dengan metode ceramah. Pada akhir penyampaian materi guru akan memberikan beberapa pertanyaaan kepada siswa tentang kepahaman siswa, kebanyakan dari mereka pun tidak menjawab. Guru juga akan memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tetapi mereka hanya diam. Pada akhir pembelajaran guru akan memberikan soal latihan kepada siswa dan mereka diminta untuk hasil pengamatan nilai ulangan kelas IV SD Negeri Nambaan, Hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi penjumlahan dua pecahan yakni dari 20 siswa, ada 5 siswa yang mendapatkan nilai ≥ ]65, dan 15 siswa lainnya memperoleh nilai ≤65. Jadi bisa disimpulkan bahwa hanya 25% saja siswa yang dapat mencapai KKM dan 75% lainnya masih belum mencapai hasil fakta di kelas IV SD Nambaan dan hasil konsultasi dengan dosen pembibing, maka dibutuhkan pendekatan pembelajaran yang tepat sebagai proses pembelajaran matematika. Salah satu pendekatan pembelajaran matematika yang berorientasi pada matemisasi pengalaman sehari-hari atau mathematize of everyday experience dan menerapakan matematika di dalam kehidupan sehari-hari adalah Matematika Realistik MR. Pembelajaran Matematika Realistik ini akan memberikan kesempatan peserta didik untuk dapat menemukan kembali dan mengkontruksi konsep-konsep matematika pada masalah realistik yang akan diberikan oleh pendidik. Situasi realistik dalam masalah akan memungkinkan siswa untuk menggunakan cara-cara informal cara mereka sendiri dengan pengalaman untuk dapat mengatasi IDENTIFIKASI MASALAHBerdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas IV SD Negeri Nambaan, ada banyak sekali penyebab kurangnya hasil belajar matematika materi penjumlahan dua pecahan, diantaranya Guru masih menggunakan pendekatan lama yakni ceramahGuru masih berpatokan menggunakan textbook dalam menyampaikan suatu materiGuru tidak menghubungkan antara materi dengan dunia nyata peserta didikPeserta didik kurang aktif dalam pembelajaranGuru hanya mengukur keberhasilan pembelajaran dari hasil tes ulangan peserta didikC. BATASAN MASALAHPenelitian ini masih dibatasi pada pelaksanaan matematika dengan pendekatan matematika realistik pada siswa kelas IV SD Negeri Nambaan, Kecamatan Gampengrejo, Kabupaten Kediri pada materi pecahan dan operasinya. Pengamatan lebih fokus pada terlaksannya proses pembelajaran dengan pendekatan matematika realistic sebagai upaya peningkatan hasil belajar materi pecahan dan RUMUSAN MASALAHBerdasarkan hasil belajar dari siswa kelas IV SD Negeri Nambaan materi penjumlahan dua pecahan bisa dirumuskan masalah sebagai berikut Bagaimana penggunaan pendekatan Matematika Realistik pada materi pecahan dan operasinya di kelas IV SD Negeri Nambaan?Bagaimana peran dan minat siswa terhadap penggunaan pendekatan Matematika Realistik pada materi pecahan dan operasinya di SD Negeri Nambaan?Bagaiman hasil belajar dari siswa kelas IV SD Negeri Nambaan pada materi pecahan dan operasinya sesudah menggunakan pendekatan Matematikan Realistik?E. TUJUAN PENELITIANMenerapkan pendekatan Matematika Realistik di kelas IV SD Negeri Nambaan pada materi pecahan dan operasinyaMengetahui peran dan minat siswa kelas IV SD Negeri Nambaan terhadap pendekatan Matematika Realistika pada materi pecahan dan operasinyaMengetahui hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Nambaan pada materi pecahan dan operasinyaF. MANFAAT PENELITIANManfaat yang akan didapatkan dari penelitian ini adalah Secara TeoritisMenjadi bahan informasi ilmiah bagi praktisi pendidikan tentang pembelajaran menggunakan pendekatan Matematika Realistik dan dapat menjadikan referensi dalam upaya pengoptimalan pembelajaran matematika materi pecahan dan operasinya. Secara PraktisBagi peneliti dan guruSebagai bahan pertimbangan untuk dapat menentukan pendekatan pembelajaran yang tepat pada materi pecahan dan operasinyaBagi sekolahSebagai masukan dan dasar pemikiran untuk dapat mengoptimaklkan pembelajaran matematika sesuai dengan pendekatan yang pembacaMemberikan informasi mengenai pelaksanaan pembelajaran matematika materi pecahan dan operasinya menggunakan pendekatan matematika BATASAN ISTILAHUntuk dapat menghindari penafsiran yang berbeda terhadap istilah-istilah dalam penelitian ini, berikut ini kami akan menjelaskan istilah-istilah sebagai berikut Peningkatan hasil belajar adalah upaya yang dilakukan untuk menciptakan hasil belajar yang lebih hasil belajar dikatakan berhasil apabila siswa paham dengan materi yang diberikan oleh guru dengan ditandai minimal 75% siswa meningkat hasil belajarnya dan aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran IIKAJIAN PUSTAKAA. HAKIKAT BELAJARPengertian BelajarBelajar pada hakikatnya adalah proses interaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. Belajar dapat dipandang sebagai proses yang diarahkan kepada tujuan dan proses berbuat melui Mohammad 1992 23, definisi belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan HAKEKAT HASIL BELAJARPengertian Hasil BelajarHasil belajar merupakan peristiwa yang bersifat internal, yang terjadi di dalam diri seseorang. Peristiwa tersebut dimulai dari adanya perubahan kognitif atau pengetahuan kemudian berpengaruh kepada perilaku. Perilaku belajar seseorang didasarkan pada tingkat pengetahuan terhadap sesuatu yang dipelajari kemudian dapat diketahui melalui Dimyanti dan Mudjiono 20063-4 hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Hasil interaksi itu menyebabkan perubahan perilaku individu yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perubahan tingkah laku tersebut diperoleh setelah siswa menyelesaikan program pembelajarannya melalui interaksi dengan berbagai sumber belajar dan lingkungan yang Mempengaruhi Hasil BelajarHasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama, yaitu faktor dari dalam diri siswa faktor internal dan faktor yang dating dari luar diri siswa faktor eksternal. Faktor yang berasal dari dalam diri siswa meliputi kemampuan yang dimilikinya , motivasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan psikis. Sedangkan faktor yang berasal dari luar diri siswa meliputi faktor lingkungan, terutama kualitas MATEMATIKA REALISTIK MRA. Hakekat Pendekatan Matematika RealistikSalah satu pembelajaran matematika yang berorientasi pada matematisasi pengalaman sehari-hari dan menerpakan matematika dalam kehidupan sehari-hari adalah Matematika Realistik MR. Realistic Mathematica Education RME merupakan teori belajar mengajar dalam pendidikan matematika. Teori RME pertama kali diperkenalkan dan dikembangkan di Belanda pada tahun 1970 oleh Institut Freudenthal. Teori ini mengacu pada pendapat Freudenthal yang mengatakan bahwa matematika harus dikaitkan dengan realita dan matematika merupakan aktivitas manusia. Ini berarti matematika harus dekat dengan anak yang relevan dengan kehidupan nyata sehari-hari. Matematika sebagai aktivitas manusia berarti manusia harus diberikan kesempatan untuk menemukan kembali ide dan konsep matematika dengan bimbingan orang dewasa, Gravencher Suharta, 1 2005.Langkah-Langkah Pembelajaran Matematika RealistikWahyudi dan Kriswandani 2007 52 mengemukakan bahwa langkah-langkah pembelajaran dalam pendekatan matematika realistic adalah sebagai berikut Memahami masalah / soal konteks, guru memberikan masalah / persoalan kontekstual dan meminta peserta didik untuk memahami masalah masalah kontekstual, langkah ini dilakukan apabila ada peserta didik yang belum paham dengan masalah yang masalah secara kelompok atau dan mendiskusikan jawaban. Guru memfasilitasi diskusi dan menyediakan waktu untuk membandingkan dan mendiskusikan jawaban dari soal secara kelompok. Menyimpulkan isi PECAHANMenurut Mustaqim dan Ary 2008 163, pecahan merupakan bagian dari keseluruhan. Materi pecahan adalah salah satu materi yang di ajarkan pada kelas IV Sekolah Dasar. Adapun materi yang dipelajari dalam pecahan meliputi 1. Menjelaskan arti pecahan dan urutannya2. Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan3. Penjumlahan pecahan4. Mengurangkan pecahan5. Menyelesaikan yang berkaitan dengan PENELITIAN TERDAHULUPembelajaran matematika dengan menerapkan pendekatan matematika realistik merupakan salah satu usaha untuk meningkatkan hasil belaja siswa dalam pembelajaran materi pecahan. Usaha ini dilakukan sehubungan dengan adanya kesenjangan antara materi yang dicita-citakan oleh kurikulum tertulis intended curriculum, serta perbedaan materi yang diajarkan dengan materi yang dipelajari siswa relized curriculum.Penelitian yang dilakukan oleh Soviawati, Evi tentang Pendekatan Matematika Realistik PMR untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Siswa di Tingkat Sekolah Dasar, hasilnya antara lain siswa tidak hanya mudah mengusai konsep dan materi pelajaran namun juga tidak cepat lupa dengan konsep dan materi yang telah diperolehnya. Pendekatan ini tepat diterapkan dalam mengajarkan konsep-konsep dasar supaya siswa mampu meningkatkan kemampuan berfikrnya yang akhirnya bermuara pada meningkatnya hasil belajar KERANGKA PIKIR PENELITIANSalah satu karakteristik matematika adalah mempunyai kajian objek yang abstrak. Sifat abstrak ini menjadikan banyak siswa kesulitan dalam matmatika. Pembelajaran matematika saat ini lebih cenderung bagaimana matematika dapat diaplikasikan dalam dunia nyata bukan sebaliknya objek nyata digunakan sebagai membentuk konsep matematika. Kegiatan pembelajaran matematika yang kurang terikat dengan kehidupan nyata dan alam pikiran siswa sering menjadikan matematika yang kurang dipelajari kurang bermakna dan kurang IIIMETODOLOGI PENELITIANPenelitian Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Materi Pecahan dan Operasinya dengan Menggunakan Pendekatan Matematika Realistik MR pada Siswa Kelas IV SD Negeri Geneng 2, Kecamatan Mijen, Kabupaten Demak ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas PTK. Penelitian Tindakan Kelas PTK ini bertujuan untuk mengatasi suatu permasalahan atau memperbaiki suatu pembelajaran di dalam juga Cara Cetak Kartu NUPTKA. PENDEKATAN DAN JENIS PENELITIANPenelitian tindakan ini mengambil bentuk penelitian tindakan kelas kolaborasi, dimana peneliti berkolaboasi dengan guru yang tergabung dalam satu tim untuk melakukan penelitian dengan tujuan untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan dalam praktik pembelajaran. Hubungan antara peneliti dan guru bersifat kemitraan, sehingga kedudukan peneliti dan guru adalah sama untuk mengupayakan persoalan-persoalan yang akan diteliti. Dengan demikian peneliti dituntut untuk bisa terlibat secara langsung dalam PTK ini. Adapun yang melaksanakan pembelajaran adalah siswa dan peneliti, sedangkan guru sebagai WAKTU DAN TEMPAT PENELITIANWaktu PenelitianPenelitian ini dilakukan pada semester ganjil tahun ajaran 2015-2016 yaitu pada Oktober sampai Desember PeelitianPenelitian ini di lakukan di kelas IV SD Negeri Geneng 2, Kecamatan Mijen, Kabupaten DESAIN PENELITIANDesain penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart. Model visualisasi bagan yang disusun oleh Kemmis dan Mc Taggart .D. INSTRUMENT PENELITIANInstrument penilaian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Dalam penelitian ini, untuk kepentingan mengumpulkan data digunakan beberapa instrumentE. LANGKAH-LANGKAH PENELITIANLangkah-langkah yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut A. Personel yang terlibatDalam penelitian ini peneliti berkolaborasi dengan guru dalam satu tim. Guru sebagai observer sedangkan peneliti dan siswa sebagai pelaksana pembelajaran. Semua tindakan didiskusikan antara peneliti dan Penyusunan instrument pembelajaranInstrument pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah bahan ajar terdiri dari buku guru, buku siswa, lembar kegiatan siswa LKS, dan lembar Skenario tindakanF. TEKNIK ANALISIS DATAAnalisis data yang digunakan adalah analisis data diskriptif kualitatif. Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa data hasil observasi tentang proses pembelajaran, hasil wawancara dan jurnal harian. Data tambahan yang diperoleh dari wawancara tidak terstruktur dengan siswa dan data dari foto kamera sebagai pertimbangan. Kemudian data diperoleh dan dianalisis dalam beberapa tahap sebagai berikut a. Reduksi datab. Triangulasic. Display datad. KesimpulanG. INDIKATOR KEBERHASILANApabila penggunaan pendekatan matematika realisttik MR dalam kegiatan pembelajaran matematika telah meningkat hasil blajar matematika siswa lebih dari 75% maka penelitian akan dihentikan. Amgka 75% ini berdasarkan pada hasil pre test yang dilakukan PUSTAKADimyati & Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta Rieneka & Ary. 2008. Ayo Belajar Matematika. Jakarta Pusat Perbukuan 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta Rineka Evi. 2011. “Pendekatan Matematika Realistik PMR untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Siswa di Tingkat Sekolah Dasar”. Jurnal of Education, ISSN 1412-565X , Mika. 2013. “Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik dan Berpikir Logis terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD Bharlind School Medan”. Jurnal Tematik, ISSN 1979-0633 , 2005. Matematika Realistik Apa dan Bagaimana. http diakses 15 September Mohammad. 1992. Psikologi Pendidikan Cetakan ke-5 Edisi Revisi. Bandung Jurusan PBB dan Kriswandi. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. 123. Salatiga ISBN. AdvertisementScroll to Continue With Content

Kumpulancontoh judul PTK SD IPS Kelas 1,2,3,4,5,6 beserta download akan kami contohkan dengan 30 judul. Harapan kami adalah bahwa Anda sebagai guru SD yang akan membuat penelitian tindakan kelas dapat menyerap inspirasi dari tulisan ini dan membuat karya yang berbobot dan tidak hanya digunakan dengan tujuan untuk formalitas belaka. Mapel IPS

CONTOH PROPOSAL PTK IPS SMP KURIKULUM 2013 UNTUK GURU-Bapak Ibu itu tidak hanya ikut PPG saja tapi juga punya tanggungan keluarga juga masih mengajar dan sebagainya. Tapi mohon untuk PPG contoh proposal ptk ips smp kurikulum 2013 nya tetap diprioritaskan mengajarnya dan lain sebagainya itu mohon tetap bisa dikomunikasikan dengan istrinya, dengan suaminya, dengan pimpinannya sekolahnya. Sehingga Bapak Ibu bisa fokus nyaman Semua pihak mendukung mensupport keikutsertaan Bapak Ibu untuk mengikuti PPG contoh proposal ptk ips smp kurikulum 2013. Jadi kuncinya itu sebenarnya pada komunikasi. Oke Bapak Ibu itu hanya motivasi untuk merefresh kita semuanya biar tetap fokus untuk mengikuti PPG ptk ips terpadu smp kelas 8 doc. Terutama pada tahap berikutnya PPL sehingga harapan Kami semuanya nanti lulus prosesnya. Sehingga dapat mengikuti UKM PPG dan UKM PPG ptk ips terpadu smp kelas 8 doc pun nanti juga dapat lulus 100%. Bapak Ibu ini kita juga berharap semuanya bisa lulus kecuali yang tidak mau lulus. Jika rekan pendidik tidak mau repot, atau kurang memiliki waktu senggang dalam pembuatan PTK, rekan pendidik dapat meminta bantuan untuk dibuatkan PTK kepada kami, Rekan pendidik bisa menghubungi saya di WA 0856-42-444-991. Harapan kami, Semoga postingan kali ini bermanfaat! Apa ada yang tidak mau lulus ? Ada Bapak Ibu jadi di tengah jalan mengundurkan diri itu berarti tidak mau Lulus. Bapak Ibu tetap semangat mengikuti proses PPG ptk ips terpadu smp kelas 8 doc ini. Baik bapak ibu langsung saja biar tidak terlalu lama saya langsung share screen untuk kegiatan PPL kita pada mulai besok sampai tanggal 31 Desember. Kegiatan Bapak Ibu selama satu bulan kedepan jadi di kegiatan PPL jadi jenengan besok mohon untuk menghubungi dosennya masing-masing. Untuk menjadwalkan video convert ya nanti akan dicek RPP dan PTK nya sudah sinkron apa belum. Nah ini tugas dosen itu memastikan bahwa ptk ips terpadu smp kelas 8 doc RPP dan PTK telah sinkron. Memang ada dua desain sebenarnya untuk RPP dan PTK itu sinkron terintegrasi dan desain yang kedua RPP dan PTK ini terpisah. Tapi kita tidak menginginkan yang terpisah kalau terpisah itu Bapak Ibu kerja dua kali dan ptknya itu tidak bisa kami control. Maka kita memilih yang terintegrasi antara RPP dan PTK. Maksudnya sinkron itu begini Bapak Ibu misalkan Bapak Ibu RPP nya tentang iman kepada hari kiamat maka di ptknya juga materinya iman kepada hari kiamat. Jangan sampai kemudian ptk-nya tentang kuasa. Terus kemudian misalkan di PTKnya menggunakan model pembelajaran PBL maka di RPP nya juga menggunakan model pembelajaran PBL. Meskipun nanti jenengan boleh memvariasi dengan metode yang lainnya atau strategi yang lainnya media yang lainnya. Tetapi apa yang disebutkan ptk ips terpadu smp kelas 8 docc di PTK itu juga harus disebutkan di RPP. PTK IPS Kelas X SMA DOWNLOAD FILE PTK IPS Kelas XI SMA DOWNLOAD FILE PTK IPS Kelas XII SMA DOWNLOAD FILE Artinya apa ketika Bapak Ibu melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan rancangan pembelajaran yang sudah bapak ibu buat melalui RPP sekaligus Bapak Ibu juga melaksanakan PTK. Jadi untuk mencari datanya kemudian di hari kedua dan ketiga berarti hari Senin dan selasa Bapak Ibu sudah harus mengupload rpp 1 beserta perangkat pendukungnya. Boleh terpisah ya boleh dijadikan satu ya kalau mau terpisah nanti diupload di file lainnya kalau mau jadikan satu ya di RPP itu saja. contoh skripsi ptk ips smp daftar pustaka ptk ips sd kelas 4 download penelitian tindakan kelas ips smp download proposal ptk ips download proposal ptk ips sd kelas 4 Pendukungnya ini wajib ada juga Nggih bahan ajar atau materinya yang sudah njenengan kembangkan. Perangkat harus ada kemudian medianya yang digunakan di garis ada lkpd-nya harus ada dan instrumen penilaiannya. Kemudian melaksanakan pembelajaran ptk ips smp kelas 8 doc di kelas rpp1 lengkap. Mulai dari pembuka inti penutup dan juga melaksanakan PTK siklus 1. Yang ketiga merekam praktik pembelajaran ke-1. Contoh Proposal PTK IPS SMP Kurikulum 2013 Nah untuk PPL ptk ips smp kelas 9 mungkin nanti ada pertanyaan Pak ini sekolahan kita sudah pekan akhir semester. Sudah ujian ini jenengan diberi dispensasi untuk bisa melaksanakan pembelajaran dengan minimal 10 siswa. Jadi misalkan di kelas ini dengan ada 30 siswa atau 25 siswa maka minimal 10 siswa harus hadir. Kalau lebih semuanya itu lebih bagus. Jadi nanti mohon kalau bertepatan dengan pekan akhir semester. Bapak Ibu bisa dirundingkan dengan Kepala Sekolahnya dengan guru kelasnya kemudian juga dengan siswanya. Kemudian di hari berikutnya hari Rabu Kamis Bapak Ibu diberi kesempatan untuk mengedit video praktek pembelajaran. PTK IPS Kelas VII SMP DOWNLOAD FILE PTK IPS Kelas VIII SMP DOWNLOAD FILE PTK IPS Kelas IX SMP DOWNLOAD FILE Dijadikan 15 menit kemudian mengupload video ke YouTube kemudian ini kegiatan hari Jumatnya Bapak Ibu sudah Fokus apa mengolah data hasil ptk-nya. Melakukan refleksi pembelajaran ke-1 dan membuat laporan PTK siklus ke-1. Kemudian mengupload laporan PTK siklus 1 dan lembar kerja refleksi PPL rpp 1 itu ya selama 6 hari. Nah nanti di hari ke-8 dan ke-7 dan ke-8 atau review ppl1 hari pertama berarti hari kedua nanti bapak ibu akan kembali dengan dosennya ya untuk mendapatkan Feedback. Untuk mendapatkan masukan akan di review praktek pembelajaran panjenengan apa saja yang sudah dianggap baik yang harus dipertahankan apa saja yang kurang untuk bisa diperbaiki. Download PTK IPS Marilah kegiatan ini kita buka dengan bacaan Basmalah bersama-sama bismillahirrohmanirohim. Mudah-mudahan semuanya belajar berjalan lancar dan diridhoi oleh Allah subhanahu wa ta’ala Kedepannya penelitian tindakan kelas ini juga bisa di jadikan sebagai pelengkap kenaikan tingkat angka kredit bagi guru tersebut. Kami juga sediakan untuk download PTK SMA di bawah ini. PTK IPS Kelas 1, 2, 3 SD DOWNLOAD FILE PTK IPS Kelas 4, 5, dan 6 SD DOWNLOAD FILE PTK ini biasanya dipakai atau digunakan bagi Guru yang sedang mengikuti UKIN atau pun membuat DUPAK. Baca PTK lainnya di CONTOH PROPOSAL PTK IPS

66l4cgly66.pages.dev/320

66l4cgly66.pages.dev/246

66l4cgly66.pages.dev/372

66l4cgly66.pages.dev/455

66l4cgly66.pages.dev/217

66l4cgly66.pages.dev/378

66l4cgly66.pages.dev/385

66l4cgly66.pages.dev/230